[必威体育精装版]认识分数教学设计.docVIP

认识分数 ——认识几分之一 南通市理治小学 张玉霞 教学内容： 苏教国标版三年级上册第98—100页内容 教学目标： 1、通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的基本概念，会读、写几分之一，知道分数各部分的名称及分数的含义。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个数的大小。 3、通过合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 4、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索及创新意识得到发展。 教具准备： 多媒体、长方形、正方形、圆形纸片，水彩笔。 教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。 教学难点：理解分数含义，发现比较分数大小的方法。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、谈话：小朋友们，秋天到了，田野里一派丰收的景象，学校准备组织一次郊外野餐活动，你们想参加吗？ 2、小明和小红也迫不及待地想参加野餐活动，你看，他们连吃得都准备好了，都有什么好吃的呢？一起来说说。 （出示挂图让学生齐答）苹果、矿泉水、蛋糕。 3、这么多好吃的食品，你想怎样分？ 小结：每人分得同样多在数学上叫做平均分。（课件出示平均分） 4、把一个蛋糕平均分成两份，每人分得多少呢？你准备怎样切？让学生演示一下。（实物显示）是不是这样切的？我这样切行不行？（课件演示 ） “半个”该用什么数来表示呢？ 5、根据学生回答教师总结：“半个”就是二分之一个（课件出示二分之一），可以用这个数来表示。像这样的数，就是我们今天要认识的新朋友—分数。（课件出示课题：分数的初步认识） 二、动手操作、探求新知。 1、这一份是蛋糕的，那一份呢？（根据学生回答课件出示） 小结：也就是说把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的。 2、你会说说刚才我们是怎样分蛋糕的吗？（让学生叙述分蛋糕的过程，课件再次演示，加深对的认识） 3、这个数该怎样写呢？一起和老师来写写吧！ 师边说边写（学生跟着书空）：先把蛋糕切一刀，把它平均分成两份，就在下面写2，取其中的一份就在上面写1。 4、想知道这个数各部分的名称吗？书本第98页就有，看谁先找到。 指着课件中的问：中间的横线叫什么？（课件出示：分数线） 分数线下面的数叫什么？（课件出示：分母） 分数线上面的数叫什么？（课件出示：分子） 我们一起认识了，你能不能把一张长方形的纸折一折，把它的涂上颜色？ 5、让学生说一说是怎样折的。（选择不同的折法展示在黑板上。） 6、折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的呢？ 7、小结：因为它们都是把一张长方形纸平均分成2份，涂色部分就是其中的一份，用来表示，另一份也是这张纸的。 8、你会用不同的纸折一折，用涂色的方法来表示吗？ 9、为什么纸的形状不同，涂色部分都能用来表示呢？（因为它们都是把一张纸平均分成两份，其中的一份就可以用来表示） 10、你还想认识几分之一呢？（指名回答）能说的完吗？说不完，老师就选择其中的几个写在黑板上面。（板书、、 ……） 11、下面就拿出一张圆形纸片折一折，并用涂色的方法表示你想认识的几分之一。（用相同的纸表示不同的分数） 12、你会用分数把你涂色部分表示出来吗？就写在你的纸上面的涂色部分 13、你愿意把自己的作品给大家欣赏一下吗？展示学生作品。（有意识的选择相同大小的圆表示的分数 为后面的教学比较大小铺垫） 14、（课件出示 “想想做做”2）用下面的分数表示涂色部分对吗？为什么？其它几个图形是平均分吗？ 15、根据学生回答教师强调：只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。 三、自主探索，比较大小。 1、仔细看看屏幕刚才展示的图形，你能看得出谁大谁小吗？ 2、你是怎样比的？（课件演示） 3、老师这儿还有一张和黑板上同样大小的圆，你看看涂色部分是这张圆的几分之一？（） 4、它比前面两个分数大还是小呢？为什么？（生答：因为它的涂色部分小了。） 5、我们仔细看看这三张圆纸片，你能发现什么规律吗？ 师小结：也就是说平均分的份数多了，表示每份的份数就小了。 6、“想想做做”第3题。（课件演示） （1）我们再一起来看看，这三张纸条长度是一样的，把第一张纸条全部涂色，我们可以把这张纸条看作是一个整体，用数字1来表示。 （2）你能看出下面两张纸条的涂色部分分别是这张纸条的几分之一吗？