《诺贝尔》教学设计《诺尔》教学设计.docVIP

《诺贝尔》教学设计 教材分析： 《诺贝尔》一课作为苏教版小学语文教材五年级上第六单元第三篇课文，它紧紧扣住“坚持不懈、不屈不挠”这个主题。课文主要介绍了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现了他热爱科学、热爱人类、无私奉献的精神。 学情分析： 学生是小学五年级学生，他们在升入高段后，已经有了一年多凭借语言文字去深入体会文本内容的基础，所以多数学生基本具备了能够独立品读文字，大胆联想相关画面，发表自己的读后感受等能力。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。 3．读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。 教学重难点： 体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。 教学课时： 两课时 第一课时 一、揭示课题。 同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是谁？哪位同学能来介绍一下？ 诺贝尔奖又是怎么来的？学生交流。今天我们学习的课文就是介绍诺贝尔的。（板书课题，齐读课题。） （连接学生平日的阅读，直接交流进入学习主题） 二、初读课文，了解大意。 1、自由轻声读课文 2、检查生字词。 ⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、砸、残、毫、滚等字。 ⑵注意字型。指导写“机械”的“械”，“残废”的“残”。 ⑶指名读课文。 ⑷概括课文重要内容。 课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的事。 三、根据提示理清文章脉络。 1、初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？ 2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。 3、给课文分段，并概括段落大意。 （理清文章脉络，才能更好地把握整篇文章的内容。） 四、学习课文第1-2小节。 1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。） 2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确定依据是什么？　为什么这样设定？（这样做的目的是以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念和敬佩。） 3、朗读第1-2小节。 第二课时 教学过程： 一、谈话导课，板书课题 当我们再次写下“诺贝尔”这个名字时，心中自然会升起一种敬仰之情，这节课就让我们带着这种情感一起走进文本，感悟诺贝尔伟大的人格力量吧！ （师板书，生齐声呼唤这位老人的名字，情景交融，课伊始，情已生。） 二、回顾复习，走进生命的乐章 1.根据前面学习的内容完成填空 诺贝尔， （国籍）化学家， 年 月 日生于斯德哥尔摩， （时间）在意大利去逝。他一生在 和 方面有过许多发明，而他最突出的发明是 。他先后发明了 和 的炸药。为了发明炸药，诺贝尔投入了他的 。 2.指生完成 （通过完成填空，学生对诺贝尔本人有了大体的了解，为接下来的学习做好了铺垫。） 三、精读感悟，诠释生命的内涵 （一）出示提示：哪些语句让你感受到诺贝尔为了发明炸药，他投入了整个生命？ （二）学生默读课文第二部分，思考并作出记录。 （这部分内容要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会。因为学生只有在潜心自读中，才会找出触动自己心灵的地方，然后再读读议议，说出自己对语言的感悟。） （三）交流评议，适时点拨 ◇有一次，他在实验室……炸药不放。 1.学生交流自己阅读所得：这是具体描述一次试验性大爆炸的情景。从中我感受到诺贝尔置危险于不顾，他全身心地投入研究。为了研制成功，他不放过实验过程中的每一个细节。你是从哪儿得知的，抓住“亲自”“双眼紧盯”“仍然盯着”进行理解。 2.感知“近了！近了！火星已经接近炸药了！”一句中的三个感叹号，说明危险在一步步地逼近，用一个词来形容当时的情景（千钧一发、惊心动魄） 3.从“怦怦直跳”中感知此时的诺贝尔也非常紧张，他在紧张担心什么呢？4.带着这样的理解读句子。5.过渡：正在他的心怦怦直跳时，“轰……” ◇“轰！……诺贝尔完了！” 1.你看到了什么？听到了什么？又想到了什么？ 2.你们甘心诺贝尔就这样离开吗？（不甘心）是呀，我们多么希望幸运之神能眷顾诺贝尔。终于，人们如愿以偿，奇迹出现了…… ◇“突然，一个满身鲜血……他，就是诺贝尔。” 1. 看着满身鲜血的诺贝尔，听着他激动人心的话语，如果你是当时的围观的人，会说些什么？ 2.齐读第8、9自然段 3.通过朗读，我们知道这是诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药而做的实验。那为什么诺贝尔要发明炸药，并一再研究，究竟他发明炸药的动机是什么呢? ◇”小时候，……该有多好！” 1.注意这段话中的两个感叹号，第一个表达了诺贝尔对劳动人民的同情和关心；第二个体现诺贝尔发明炸药的迫切希望。 2.简单说，他发明炸药，就是为了劳动