《10000以内数的认》教学设计《10000以内数的认识》教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 5 《10000以内数的认识》教学设计 【教学内容】 　人教版小学数学二年级下册第82～84页例5、例6及相应练习的内容。 【教材分析】 “万以内数的认识”是二年级下册第七单元的内容。它是在学生认识1000以内数的基础上，进一步认识10000以内数的组成、计数单位之间的十进制关系和数位顺序及位值，了解大数的价值。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，是学生对1000以内数的认识的延伸和扩展，也为后续学习万以内数的读写、大小比较和计算做好铺垫。 【教学目标】 1、知识目标：认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,知道万以内数的组成，掌握数位顺序表。 2、技能目标：培养学生的观察操作能力和提高学生的学习能力。 3、情感目标：通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的??用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值，进一步体验数学与人类生活的密切联系。 【教学重、难点】 教学重点：认识计数单位“万”，会数万以内的数，知道这些数的组成,建立数感。 教学难点：万以内数的组成和数位的意义。 突破重难点设想：把学习的主动权真正让给学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程。 【教学准备】 　 多媒体课件、计数器、练习卡。 【教学过程】 教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑——感知 1、复习铺垫。 （1）10个一是（ ）， 10个十是（ ），10个一百是（ ）。 （2）527里面有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。 （3）948中，8在（ ）位上，9在（ ）位上。 （4）一本书大约有100页，（ ）本这样的书大约有1000页。 2、揭示课题。 （1）出示南京长江大桥的图。 南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。 那这座桥有多长呢？你能试着把这段话读一下吗？） （2）这两个数都是比1000大的数，这些数在生活中经常出现。今天我们就来和这些数交朋友。 板书课题：万以内数的认识。 说一说，读一读。 认真看题，思考口答。 想一想，口答。 认真思考回答。 仔细观察，倾听讲解。 尝试读数。 明确探究目标。 自读课题。 通过回忆旧知，找准新旧知识之间的连接点，为这节课的学习做好铺垫。 激发学生的求知欲望，体会数学与生活的联系，同时意识到数学的应用价值。 让学生明确探究问题和目标。二、互动解疑——探究 （一）探究例5，以旧引新迁移认识“万”。 1、有序计数，理解计数原理。 （1）观察例5中的立方体。 数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？说 一说你是怎么数的？（2）认识计数单位“万”。 一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个小立方体呢？ 谁来说一说一万里面有几个一千呢？（一万里面有10个一千） （3）小结并板书。 一千一千地数，10个一千是一万。 （4）通过刚才数数，你发现这些计数单位之间 有什么关系？ 2、直观操作，促进概念形成。 （1）用计数器计数一万。 拿出你的计数器一千一千地数，数到一万。 （2）用实物计数一万。 实验一：一万粒绿豆有多少杯？ 师：猜一猜这一袋绿豆有多少粒？（100粒）那10袋这样的绿豆有多少粒呢？（1000粒） 把这一千粒绿豆倒在杯子里，看看有多少？ 师：一杯可以装约1000粒绿豆。几杯可以装10000粒呢？为什么？ 实验二：一万张纸有多厚？ 出示100张信纸，厚约多少厘米？（1厘米）那10本有多少张？（1000张）大约有多厚？10000张有多厚呢？ （3）自制数位顺序表。 师：到目前为止，我们认识了哪几个数位？ 请同学们在老师发的表格上制作数位顺序表。 师：说一说你是怎么做的。 根据学生的回答展示数位顺序表。 （二）建立数学模型，认识万以内数的组成。 1、探究例6。（1）多媒体出示例6星星图。 大家估一估图中有多少颗星星？你是怎么想的？ （2）请同学们用自己的方法数一数，看谁数得又对又快。 （3）如果我们用例5的方法来表示这个数，可以 怎么表示？ 师：这个数是由（ ? ）个千，（ ?）个百，（ ?） 个十和（ ?）个一组成的。（4）你能在计数器上把这个数表示出来吗？ （5）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最 高位是什么数位……） 观察立方体图。 独立数数，汇报各自的方法和结果。 仔细观察，认真思考。 数一数，说一说。 思考汇报，小结。 感知、理解十进制。 边拨边数