2—2科学理论的建构.pptVIP

第二讲 科学理论的建构;一 科学知识的构成;（一）科学事实;3 特点 科学事实具有可重复性 科学事实渗透理论 科学事实具有系统性 科学事实具有相对独立性 4 作用 形成科学概念、科学定律、科学假说，建立可学理论的基础 确证或反驳科学假说和科学理论的基本依据，推动科学进步的动力;（二）科学定律;（三）科学假说;（四）科学理论;科学研究的一般过程;二 科学理论的建构;(一) 科学认识的形成;（2）科学问题的主要来源;（3）如何选择科学问题？;(一) 科学认识的形成;专题探讨1：为什么观察渗透理论;专题探讨1：为什么观察渗透理论;专题探讨2：如何理解科学研究中的机遇;勒纳德(Philipp Lenard ,1862-1947),因在阴极射线研究中所作出的开创性工作,被授予了1905年度诺贝尔物理学奖。 ;(一) 科学认识的形成;(二) 科学理论的创立;(三) 科学理论的评价;(四) 科学理论的发展;1.科学理论的累积式发展观;（2）逻辑实证主义的累积发展观 科学知识来自对经验事实的归纳,科学发展就是通过归纳,不断地获得新的科学知识. 科学理论之所以有意义,是因为他们可以被证实,他们有普遍的解释力和预见性. 科学发展是一个渐进的直线积累过程.(其中没有中断,没有革命);数学; （3）对这种观点的简单评价 这是建立在传统的逻辑实证主义(归纳主义)基础上的发展模式，有一定的合理性。 缺陷： 忽视科学中的革命，无法解释和传统理论不同的革命性理论的出现。;2.科学理论的否证式发展观;否证模式的四个阶段;（2）提出猜想与假说 科学认识发展的第二个阶段，波普认为并不是对观察事实归纳得出的命题。而是科学家为了解决问题、探求答案、试探性地提出的猜想、假说，而且可以同时有许多不同的假说。;（3） 检验和证伪 第三阶段具有突出的意义。猜想和假设是否有价值，要经过经验的检验。 波普尔认为，检验不可能最终“证实”一个假说，但却可以“证伪”或否定一个假说，被证伪了的就被淘汰，代之以更新的假说。 那些暂时没有被证伪的，就是暂时有效的理论，具有更大“证实为真”了，但终究还是要被证伪的。;因此，任何科学理论都必然具有“潜在的可证伪性”，只是几率性的真理，而不是绝对真理。; （4）新的问题;积极意义: *对科学做动态考察 *弘扬科学的批判精神 *“从错误中学习” *创新精神;托马斯·库恩Thomas S. Kuhn (1922 - 1996) 美国普林斯顿大学科学史教授。;理解的关键：范式 库恩对“范式”概念并未给出明确的严格定义，大体说来，包括由概念、定律、假说、理论、准则、模型、方法以及哲学信念所构成的科学范式，它成为科学共同体进行科学研究的手段。;1962年,库恩出版的《科学革命的结构》一书中，库恩给出了科学发展的下述模式：;三、案例分析：为什么近代科学没有在中国产生;(二)对该问题的初步解答; 秦:焚书坑儒 汉:罢黜百家,独尊儒术 宋明理学 清代的文字狱; (1)官办的科技以满足统治者需要为目的,限制了科技对整个社会发展的作用. (2)官吏工作马虎,不按科技规律办事. (3)最高统治者对科学技术认识的局限性.;4.天朝大国思想是学习先进科技的严重障碍;最大的船舶长44丈4尺，阔18丈，可容纳1000多人。;重实用而轻理论 长于综合短于分析 哲学与科学脱节 ;*以血缘为基础 *重人伦,敬祖先 ,尊传统 *中庸之道 *重义轻利 ;第二篇重点问题提示