二中教育心理课题立项申报书.docVIP

编号 ? 立项申报书 ? ? 学 科 分 类课 题 名 称课 题 人课 题 组 成 员人单位申 请 日 期? 河南省基础教育教学研究室 ?一、基本情况 课题名称 主持人 姓 名 面貌 性别 年龄 行政职务 专业职称 学历 起止时间 工作单位通讯地址 邮政编码 固定电话E-mail Xcshiliuying1972@126.com 移动电话 主 要 参 与 者 姓 名 性别 年龄 专业职称 学历 工作单位 王树东 男 42 中学高级 中学语文 本科 河南省项城市第二初级中学 李宗莉 女 39 中学一级 中学语文 本科 河南省项城市第二初级中学 石留营 男 39 中学一级 中学语文 本科 河南省项城市第二初级中学 朱建庆 男 33 中学一级 中学语文 本科 河南省项城市第二初级中学 董亚丽 女? ?32 ?中学一级 中学语文? ?本科 ?河南省项城市第二初级中学 预 期 成 果A．专著 B.研究报告 C.论文 预计完成时间 ?二、课题设计论证 本课题研究概况及趋势，研究本课题的理论意义和实意义。本课题的基本内容预计突破难。本课题研究概况及趋势研究本课题的理论意义和实意义本课题的基本内容 D、责任感淡化 对于中小学生来说，可能将“责任”理解为父母、老师或社会要求他们去完成的任务。成长环境的优越和父母的关心，孩子几乎不存在自身责任感的驱使下凭借意志努力来实现行为目标的机会。这种机会的丧失是对个体人格与人性进步的一个严峻阻碍。他们甚至认为：书是为父母读的，考试也是为父母考的。做事缺乏耐心与韧性，往往以热情开始，以不了了之而结束。甚至为利己目的而损害他人利益且不感到愧疚。责任意识淡化，对自己行为的不负责任的个体，他们无法理解普遍价值的意义，他们的人格是萎缩的而不是丰满的。 2．心理障碍和心理疾病 在遭受强烈的精神刺激或承受较长时间的压力、挫折或矛盾冲突下，出现的明显的情绪和行为的异常。主要表现有： 抑郁和退缩：当个体不能通过可接受的、现实的方式来减轻失败感和孤独感的时候，就会退缩到自我的小圈子里从而引发痛苦和抑郁。对现实的不适应在一定程度上地使他产生抑郁，但同时他又地把抑郁作为不能很好解决问题的理由（“我有抑郁症，别惹我”）。不是抑郁在支配他们的情绪状态，而是他们主动选择或在一定程度上制造了抑郁。当经常有成功体验的中学生感到抑郁的时候，他们会意识到该做些什么来加以改变，而那些经常体验到失败的个体就会尽力表现出抑郁。这会使他们得到暂时的放松。 “隐匿性抑郁症”的潜在危害尤其大。 二、心理与行为问题的原因分析 1．家庭因素的影响 家庭结构及父母关系 亲子关系与亲子沟通不良 父母教养方式失当：育子观念的失当、爱的教育的失当、父母的行为失当 2．中学生自身发展的特点 人生意义危机 当下社会的价值危机 3. 同伴的影响 4 .学校教育不当 教师的教育态度和方式问题 教师的个性和情绪问题 5.社会文化背景因素 三、心理与行为问题干预策略 　1.以爱和尊重为核心的价值引导 尊重的意义：尊重意味着完整接纳一个人，包括他身上的消极面和缺点；尊重意味着以真诚为基础，并非是无原则的迁就；尊重意味着对所有的学生一视同仁，不管男女、贫富、出身、职位；尊重意味着对学生的信任和隐私保护； 寻求价值感：别人的承认会帮助个体建立基本的价值感，为了追求自己的成功和价值感，他们愿意按照会使别人满意的标准去行动，也就是说，他们必须以能够得到别人的爱和尊重的方式去行动，在这一过程中，他们必须学会评价和纠正自己错误的行为，最重要的是，他们遵守道德规范，形成学校行为的是非标准是与他们实现自我价值的需要联系在一起的。 2．针对问题的教育原则 生活问题的心理健康与辅导 主要是人格辅导。通过辅导，促使学生建立合理的生活规范，养成良好的生活习惯，适应基本的社交活动，促进健康的休闲生活，最终是要培养学生健全的人格和优良的个性品质。主要包括情绪辅导、社交辅导、休闲辅导、日常生活辅导、性问题辅导等。 学习问题的心理健康教育与辅导 主要帮助学生解决愿不愿学，能不能学，会不会学的问题。愿不愿学是学习的态度问题，能不能学是学习的智能问题，会不会学是学习的方法问题。所以学习辅导主要是学习态度的辅导，学习智能的辅导和学习方法的辅导，此外，还包括考试心理辅导等。 关注“优秀学生心理综合症” 在常人的眼里，“三好学生”、“优秀学生干部”应该是好学上进、聪明能干、全面发展的代名词。但一些心理咨询专家在与优秀学生的长期接触，包括心理测验、日常观察、访谈以及心理咨询中发现，在这些“品学兼优”的学生中，有很多人的心理并不健