14.狮子和鹿教案14狮子和鹿教案.docVIP

14.狮子和鹿教案 一,教学目标:1,能有感情地朗读课文.2,读懂课文,了解故事所蕴含的道理.3,培养学生的阅读能力.二,教学重点:通过朗读,感悟,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度.三,教学难点:使学生体会故事中所讲述的道理.四,教学准备:小黑板,头饰,情境图,小鹿图,狮子图,写话卡.教学时间:一课时五,教学过程:(一)情境导入,激发兴趣1,创设情境图画展示播放录音(欢快的音乐声起):语言渲染——茂密的丛林中,住着许多动物,看,谁向我们走来了 (贴出一只鹿)——(小鹿姐姐).2,你们喜欢它吗 你觉得它什么地方最美 学生交流.教师:鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事后,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的 (教师模仿说出),贴出句子两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生.3,学生朗读句子,师:这到底是怎么回事呢 还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题.(二)初学课文,了解大意1,自由读课文.2,指名朗读课文.(三)深读课文A体会鹿对自己的角和腿的不同态度1,再读两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生.请学生从中找出两对反义词.(美丽—难看,送命—逃生)(1)学生读句子.(2)它把自己的角比作什么(3)当它发现自己的角如此美丽,会是什么样的心情 (兴奋,惊讶)(4)同学们,现在我们就是这只漂亮的小鹿,来到池边喝水,突然发现了自己倒映在水里的影子,来,谁快来夸夸自己.即指导读啊!我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚.点拨过程中,师引导学生紧抓多么……多么……来体会鹿的自我欣赏.3,那对自己的腿呢在学生回答的基础上指导读好这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!指导过程中,教师重点引导学生通过哎……太细了……等处体会鹿对腿的抱怨.(1)出示句子学生朗读,齐读.(2)谁来当小鹿读一读这句话,应带着怎样的表情读 (皱眉).B感悟鹿遇险的经过,深入体会腿的作用4,理解:难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送它的命,朗读第六自然段.师: 同学们,看过动物世界吗,看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗对于弱者来说,那将是一场生与死的考验,这样吧,现在我们就到森林深处去亲自体验一下.闭上眼睛:清清的池水边,一头小鹿正在悠然地喝水,突然它发现了自己映在水里的影子,身材是那样匀称,皮毛是那样光滑,特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚,一阵风吹来,他忘情地欣赏着,殊不知远处的树丛中,两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它,一场厄运就这样降临了,鹿猛一回头……,(惊叫)哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑.有力的长腿在灌木从中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子甩在后面.就在狮子灰心丧气不想追的时候,鹿的角却被树枝挡住了.狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来.眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去.这次,狮子再也没有追上.同学们想看一看这惊心动魄的场面吗那就请同学们边读边在自己的脑海里播放这惊心动魄的场面吧.(1)学生自由朗读(5—6自然段).(2)通过刚才的朗读你仿佛看见了什么生可能会说:我看见鹿猛一回头,一头大狮子正悄悄朝这边走来.说是迟那是快,鹿拔腿就跑起来,再晚一点点,就没命了.我想这头鹿大难不死必有后福.生可能会说:当看见鹿角被树枝挂住的时候,我想鹿心里一定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈,这不是想害我吗学生可能从另外一个角度想到:趁我不备,狮子猛扑上去的时候,我心里很紧张,啊!多亏了这四条有力的腿呀!师小结:这叫有惊无险.大家体会得很好,不过,我还想提个建议,当大家读到,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近时,就在后面写上三个字好险呀!; 读到鹿使劲一扯,才把鹿角从树枝中挣脱出来的时候,也写上三个字好险呀!咱们再把五六两段连起来读一读,体会体会.师再一次动员朗读:咱们一次比一次体会得好.下面我们再读的时候,要求提高了.好险呀!这三个字,让它们悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好险呀!师再次引读,师生合作朗读课文五六自然段.师总结:我想这回大家完全可以给动物世界配音了.(四)思辩鹿是否该锯掉鹿角师:经历了这次灾难之后,小鹿痛定思痛,幡然省悟,它想锯掉头上那两只美丽的角.同学们讨论一下该不该这样做呢正:我觉得给自己带来灾难的东西就应该锯掉.反:我觉得不应该一时冲动,就锯掉鹿角,万一有一天,鹿被追得筋疲力尽跑不动的时候,不是连跟狮子搏斗的武器都没有了吗 不是危险更大吗正:我觉得鹿会锯掉鹿角,它吃了一会亏了以后,一定不敢掉以轻心,它会苦练奔跑的本领,从速度上胜过敌人,或者过群居的生活.正:对,生活在森林里