弘扬民主管理,为学生搭建一个舞台弘扬民主管理,为学生搭建一个舞台.docVIP

弘扬民主管理，为学生搭建一个舞台 国家振兴，教育先行。面对当今社会知识经济的挑战，教育改革的春风，又同时要适应新课改和素质教育的推行，如何培养出适应时代需要的新世纪人才？如何能让生活于同一班集体之中的不同程度、不同心理、不同性格的学生都能优势互补，共同提高，且人人都有为班集体的服务意识和显示才华的积极性就成了我们噬带解决的问题？当代著名教育家魏书生说过：“班级管理一靠民主，二靠科学。”这就是说班级管理是“民主”的管理策略和“科学”的管理方法的结合，实质上就是“以人为本，自主管理”。由此得知：要管理好班级，就要有够让全体学生共同参与的民主而科学的班级管理体制。 如今学生见多识广，并对生活充满好奇，他们渴望班主任能为他们搭建一个表现自己才干的舞台，让自己的才能得到同学的认可，并渴望品尝成功后的喜悦，然而现行的教育环境不是过于严肃、紧张就是过于松散、零乱，在此情况下青少年心境与情绪受到了影响，接受教育的功能也就随之降低了。研究表明：让全班学生参与管理，可以解放大多数学生“被管”的精神枷锁，这样就大大改变了教育氛围，学生们带着轻松的心境，开始逐步热爱集体生活，从而维护集体的声誉，班主任也就从疲于应付管理的困境中解放出来。因此，在新课程理念下，班主任理应注重“民主管理”的理念，让民主渗进每一位学生的心灵。那么如何进行有效实施民主管理呢？ 一、身正为范，用公平、公正、民主形象感染学生 孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任高尚的情操和渊博的知识无时无刻不在影响着我们学生的成长，甚至一生，成为影响学生发展道路上重要的因素。在学校里，教师是学生最亲近最尊重的人，学生的“向师性”会把老师的一言一行树立成学生学习的标杆，“随风潜入夜，润物细无声”就是这个道理。因此作为班主任应该致力于拓展自己学识水平，修炼自身的素养，完善自己的人格，用美好的师德形象和高尚的人格魅力感染、陶冶学生。 班主任只有用广博的知识才足以让学生信服，只有用高尚的品行才足以让学生敬仰，只有用公平、公正、民主化地原则管理才能让班集体井然有序，蓬勃有生机，只有这样班主任才可以让自己置身于管理之中而又其乐无穷。 二、身体力行，为学生积极营造民主、和谐师生关系 教育家苏霍姆林斯基指出：“如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。”一个没有民主氛围的班级是没有生机与活力的。和谐融洽的师生关系在教学教育过程中发挥着特殊、奇妙的作用。 1、以公仆身份出现，而非学生的“统治者”。教师和学生是一种平等的关系。要懂得尊重学生，确实将自己的管理理念将曾经的“管理型”转变成“服务型”，树立为学生服务的意识，在尊重、理解、信任、平等的基础上引导学生，才能真正和学生进行心与心的交流，做到情与情的相契。 2、对学生多一份了解和理解。了解是理解的前提和基础。班主任作为班级管理的主要组织者，只有对每个学生品德现状、学习情况、性格类别、家庭状况等进行全面、客观、深入地了解和分析，才能做到想学生所想，急学生所急，也只有这样才能真正得到学生的支持，做到在班级管理中有的放矢、量才而用，从而建立起和谐、亲密的伙伴关系，在班级管理中取得显著成效。 3、增强学生主人翁精神。时刻告知学生并让其感觉到：自己是班集体一员，班集体就是我们的家，建设这个大家庭必须靠全体师生的共同努力。这样学生就会以主人翁的精神，有着高涨的参与班集体管理的热情，既而也增强了学生集体荣誉感和责任心。 三、构建民主管理机制，为学生搭建一个舞台 1、起草班规:让每一个学生都成为“立法者”。班规不仅是班主任工作顺利进行的基本保障，也是治班之本，不仅是约束学生行为的准则，更是学生发展的内驱动力。那么如何制定班规就成了关键之本。每位学生的参与是民主确立班规的基础，班规的制定只有让每位学生了解、参与，才能深入大家的心灵，才能让学生对班规更容易且乐于接受，从而班规就逐渐内化为学生的一种行为习惯。由此可见，民主确立班规，对学生的可操作性会非常有益，并更具有人情味。学生参与制定班规的方式大致有两种：（1）讨论法：学生自发组织或者由老师组织共同讨论班规的细则。（2）提议法：老师和同学们提出一些好的假设方案，然后求同存异，集思广益，最后定稿。 2、执行班规：班规面前，人人平等。班规是师生共同参与制定的，一旦正式生效，便成了班级的“法律”。“法律”面前，人人平等，班集体的任何成员(包括班主任)既是制定者，又是守“法”者，同时也是执“法”人，这明确而又清楚的体现了教师与学生人格平等。相信有了教师的亲身参与，学生对班规的执行会更加的服从。 3、常务班委实行竞聘轮换制。在常务班干部选举方面，我班坚持每月竞聘轮换，由“学生竞选演讲——学生投票——教师审定——班干部上任宣言”的程序构成。每个月班干部都要对自己工作内容、优点、不足及改进的方向作