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广西师大成人高等教育 汉语言文学专业本科毕业论文 浅谈中学作文教学的困惑及对策 作 者：涂清华 学 号：50106010036 通讯地址：广西兴安县溶江镇初级中学 指导教师：徐赣丽 完成时间：二OO六年十月五日 浅谈中学作文教学的困惑及对策 [内容摘要] 作文教学是中学语文教学的一个重要的组成部分，同时也是语文教学的一个重点和难点，当前中学作文教学现状堪忧，许多学校对作文教学不够重视，学生作文脱离生活，作文思维墨守成规，教师的作文能力普遍较低，几成痼疾。当今之计，必须提高作文在整个教学过程中的地位，积极探索，大胆实践，敢于创新，破除套路作文思维模式，引导学生参与生活，激发他们的学习兴趣，并注重提高教师素质，改进教学方法，促使作文教学走出困境。 [关键词] 中学 作文教学 困惑 对策 作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分，同时也是语文教学的一个重点和难点。长期以来，作文教学费力不小，但收效甚微，这是人所共见的。其原因何在？却是众说纷纭。至于如何改进？更是莫衷一是。应该说，我们广大的中学语文教师都在积极的探索，大胆的实践，并能敢于创新。可以说，很多的看法都有自己的道理，很多的做法也都能收到一定的效果。但从多年实践的总体效应来看，无论是哪种看法，哪种做法，都未能得到大家的公认。本文将就当前作文教学中存在的问题进行一番具体的分析，并努力探索出一些行之有效的对策。 一、作文教学面临的困境 当前部分教师，对作文教学的规律研究得不够。在片面追求升学率的影响下，舍本逐末的做法束缚了学生的思维和能力的发展。比如，有的单纯以写作知识为中心，占用大量的时间进行“佳作理论加范例”的讲座式教学，耗时低效。有的不是从生活出发激发学生真体验、真感受，而是教给学生“伪圣化的情感，功利化的思想和成人化的语言”，使学生丧失了写作个性与创新精神。有的设置流于形式的写作活动，不善于将学生的思维相向深入，调动不起学生参与的兴趣和写作动机等。其结果是作文课成为师生最头疼的课，学生从小学到中学写了几年作文，到了中学毕业时写出的作文依然语句不通，表意不明，文章从头到尾假话、大话、废话连篇，内容空洞无物，缺乏真情实感，语言表达乏善可陈，这已然成为目前很多学生作文的共同状况。学生害怕写作文，讨厌写作文，老师也怕教作文，这种窘迫的现状不得不让我们担忧和深思。 纵观中学作文教学的现状，明显存在着以下几方面的问题： （一）封闭式教学，作文缺乏真情实感 “文章不是无情物，字字句句总关情。”“情”从何而来？它来源于作者对生活细致的观察，敏锐的捕捉。一个含笑的眼神，一句朴实的语言，一个轻轻的抚摸……无不洋溢着温馨；暖人的情感，它来源于作者对事件本身的认识、体验和思索。但在我们学生的作文当中，似乎感受不到这份情，而给我们的一个共同感受却是：酸文假情，不见真情实感。教师无论出什么题目，学生都不假思索，一挥而就地“写出”一篇作文。这样的作文看了以后，说不上哪好，也看不出哪不好，甚至下个评语都颇感为难。就是让你觉得不对劲。细究起来，原来他们的习作都是胡编乱造出来的。而这样的结果也就是我们当前的教学管理模式造成的。现在，我们许多的学校都实行封闭式管理，特别是我们的农村中学，由于地理环境的影响，学校几乎都采取封闭式的教学管理。学生生活贫乏，没有接触社会，对社会也就缺少了解。在这样的条件之下，教师在作文教学中，只能袭用旧有的封闭的教学模式，大多侧重于命题作文的指导，重形式，轻内容，习惯于教师讲，学生写，导致学生“举一”有余，“反三”不足，这样不以学生生活为基础来引导学生的作文教学模式，无异于“闭门造车”。此类奉命作文，学生的思想受到牵制，个性遭到制约。在这种心理的驱使下，学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转，依葫画瓢，奉命而作，无论是选材立意，安排结构，还是语言特色，总是小心翼翼，不敢越雷池一步。作文中不见了人，不见了人的真情实感，不见了人性的各种活动和表现。作文成为无源之作，毫无生活气息和生活情趣，这种状态导致学生产生僵化的思维模式和机械的思维定势，这样当然谈不上产生作文的兴趣。 （二）作文教学缺乏学法指导 作文训练，按理应是学生自己的事，但常常却是以教师指导为中心。多少年来，教师上作文课都是一支粉笔打天下。作文教学程序无非是教师命题学生写，教师批改学生看，教师评学生听，在整个过程中，教师始终处于居高临下的支配地位，学生则始终处于被动接受的服从地位。教学双方心力憔悴，一方面，教师为命题搜肠刮肚，为批改埋头苦干，为讲评口干舌燥；另一方面，学生写作文抓耳挠腮，叫苦连天，总觉得老虎吃天无从下口，读批语索然寡味，听讲评昏昏欲睡。从小学到高中十几年一贯制，从无例外。作文题目老套的为数不少，有的作文题目从小学做到高中，从爷爷辈练到孙子辈，只字未