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提高小组合作学习有效性之管见 深圳市坪山同心外国语学校 邵汉军 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习，培养探究意识和合作精神的重要途径。《语文新课程标准》在“基本理念”里明确提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” 因此，小组合作学习被越来越多的教师运用于课堂教学。然而，在课堂中，经常出现这种现象：教师提出一个问题后立即让学生讨论，教室里马上就会出现一片热烈讨论的场面。但只要稍加注意不难发现，这只是一种表面上的“假热闹”，实际上“活而无序”。有的小组两三个人同时抢着发言，你说你的，我说我的，谁也不听谁的；有的小组始终只有一两个人发言，其他人一言不发，只是心不在焉地坐着；有的小组互相推辞，谁也不发言；有的小组借此机会闲聊、说笑或者干别的事…… “小组合作学习”陷入了“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的瓶颈。那么，怎样才能克服以上问题，充分发挥小组合作学习的作用呢？笔者认为可以采取以下策略： 一、建设训练有素的小组是前提和基础 著名教育家叶圣陶先生说过教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。美国心理学家威廉詹姆士有一句格言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。