初中体育课学生运动兴趣的现状分析与研究.docVIP

初中体育课学生运动兴趣的现状分析与研究1。笔者通过对我市五所中学的200名初中学生（其中男生100名、女生100名）1 现状分析 俗话说：“兴趣是最好的老师”，当学生对体育活动有浓厚的兴趣时他们就会积极主动的进行身体锻炼。现在的初中生普遍具有好奇心和好胜心，这种心理往往能转化为对事物的兴趣，但学生对体育课的兴趣并不单纯受主观因素控制，还受客观因素的影响。目前很多初中的体育课不是检测就是达标，很少考虑从学生的兴趣出发，去安排插入他们感兴趣的体育活动。因此，本文主要通过对初中生体育课运动兴趣的现状分析和培养，根据学生的生理和心理特点，有目的、有计划的采取相应的措施，进行不断改革教学组织方法和教学手段，进一步增强学生对体育课运动兴趣，以便提高体育课的教学质量。体育课运动兴趣是学习动作技术，掌握锻炼方法的动力。学生从事感兴趣的身体练习活动，就会情绪高昂，精神饱满，课堂气氛活跃，加速教学进程，完成教学任务，提高教学质量。而对不感兴趣的运动项目，则会产生一种消极甚至厌恶的情绪，不认真学习。 1.1 不同性别对体育课运动兴趣的差异 80％的男生对体育运动有浓厚的兴趣，20％的男生对体育运动有一定的兴趣。20％的女生对体育运动有浓厚的兴趣，70％的女生对体育运动有一定的兴趣，10％的女生对体育运动不感兴趣。 1.2 不同年级对体育课运动兴趣的差异 48.3％的初一年级学生对体育运动的兴趣很高，15.3％初二年级学生对体育运动的兴趣很高，15.0％的初三年级学生对体育运动还依然保持浓厚的兴趣。 2 问题原因 2.1 体育教师 体育教师不是特别重视培养学生的运动兴趣，而是以教师为中心，过分突出教师的作用，重视由教师单向传播知识和运动技能。教学内容和教学方法单调枯燥，教师业务水平不高，教学方法不新颖、不科学,责任心不强等因素。每次上课教师总是老一套的准备活动，教法单一不够灵活，难以激发学生上体育课的运动积极性，所以学生根本达不到自觉锻炼的意识，这样学生在体育课上的运动兴趣难以激发出来。 2.2 场地设备 目前不少学校的体育场地和设施无论在数量上还是质量上都相差甚远许多学校由于经费原因购置的器材较少不能满足体育教学和学生锻炼的需要。而且由于受体育场地设施的限制正常的教学秩序常因运动场地的不足受到干扰许多学生感兴趣的体育课项目不能开设学生体育课选项范围小上课班级多人数多如遇下雨天体育场地就更加紧张了部分学生对上体育课失去了兴趣2.3 学习压力 学生学习压力大负担重，锻炼时间不足。现在的初中生从初一年级起，学生将大量的精力和时间都投入到文化课的学习上，学生喜欢体育活动但是对体育课却提不起兴趣，特别是准备学业水平考试的学生，体育锻炼的机会就更少。学生把体育课当成一种被动的不得不做的任务与负担，如果中考考试没有体育项目，我们的学生可能连最起码的活动也不乐意参与，一旦出了校门，就不再对体育活动有什么兴趣。这种应试观念扎根于学生的脑海中，就是在学校也难以通过体育活动达到增强身心健康的目的2。 2.4 社会环境 现在的学生大都是独生子女，父母对其娇生惯养，从小没有养成锻炼的习惯，很多家长受传统的“重文轻武”思想的影响，认为体育课只是让孩子们玩玩而已，只要保证孩子的安全就可以。再加上近几年校园体育安全事故频发，“毒塑胶场地事件”“学生体育课猝死事件”，更加剧了家长和社会对体育课运动锻炼的保守心理。学生在这种家庭和社会环境影响下，上体育课不思进取、好逸恶劳、怕苦怕累，尤其是女孩子，有事没事就请假，宁愿站在一边观看其他同学玩耍，也不参与活动，更不要说对体育课的活动兴趣了。 2.5 心理因素 在初中体育课堂中，心理因素是直接影响学生参与体育课运动兴趣的主要动机，通过调查显示，影响学生体育课运动兴趣的心理因素主要有个人爱好、教师鼓励、学习感受。男生对体育课内容是否符合自己的兴趣而影响体育课质量的程度明显高于女生，男、女生对学习过程中的体验感受具有显著性差异。就个人爱好而言，男生男生喜欢活动量大和一些能表现灵活、敏捷、竞争性强的活动；女生则喜爱姿势优美、节奏韵律感强，能表现柔韧、机智和美感的项目，但她们对脏、累项目，如长跑项目不喜欢，因此在体育活动中的惰性更加明显，怕脏、怕累、怕苦、怕晒、怕出汗，部分学生对体育课持消极态度。男生比女生体育兴趣广泛，多数的初中生在一、二年级体育课兴趣的发展有上升趋势，到了初三却出现停滞和下降趋势，总体上形不成对专项运动的稳定的兴趣，有的学生甚至对体育毫无兴趣可言3。 3 方法策略 人对某事的兴趣不是生来就有的，而是在后天的实践活动中逐渐形成的，古代就提出寓教于乐的思想。孔子亦曰“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。夸美纽斯曾说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”因此，在体育实践中培养学生的体育兴趣，不仅是必