20130511浅谈初中化学复习课高效课堂构建.docVIP

浅谈初中化学复习课高效课堂构建 【摘要】要想取得高效成果，就需要加强各教学阶段针对性问题研究。课前，要对复习题精心甄选、编创，做到由易到难，编排有序，针对性强；课中，要调动学生的积极性、激活学生思维，提升持续思维和深入思维能力，培养化学素养；课后，要进行教学反思，对易错题进行错因分析、解法指导、题目变形，组织纠错训练题使易错题落实到位。 【关键词】 复习知识点有序呈现 编选题组 归纳解题思路和方法 错因分析 变式训练 中考冲刺阶段的复习课，担负着巩固基础知识、强化基本技能、完善知识结构的重要教学任务，通过点-线-面的“温故”，进一步培养学生逻辑思维、体系思维和创新思维能力，达到“知新”的目的，为学生在考试中快速破题、准确答题奠定坚实的基础。 “巧妇难为无米之炊”，但有米也未必能做得好饭。复习备考时，老师难的恰恰不是“无米”，而是“用什么米、下多少米，怎么做”，要想取得高效成果，就需要加强各教学阶段针对性问题研究。课前，要对复习题精心甄选、编创，做到由易到难，编排有序，针对性强；课中，要调动学生的积极性、激活学生思维，提升持续思维和深入思维能力，培养化学素养；课后，要进行教学反思，对易错题进行错因分析、解法指导、题目变形，组织纠错训练题使易错题落实到位。 一、加强课前投入，精心编选复习题 课前准备应重点把握好以下几个方面:①潜心研究课程标准、教材、考试说明、样卷及调考卷，确定复习知识点的深度和广度，复习知识点的重难点、复习题的形式。②精心选择复习题中的例题，做到例题综合性强、针对性强，根据学生的学情和复习知识点的侧重，有必要选取一些有代表性的问题情境，对复习题中的实验装置、操作步骤、问题进行改编、整合。③复习题的编排做到按复习的知识点有序呈现，由易到难，以利于学生形成知识体系。④对重难点知识点或题型针对需要复习的知识点或能力点，编选两至三道由易到难的题组。题组中的小题可以侧重于训练不同的能力点，或同一知识点的不同题型。通过题组归纳同一类问题的解题思路和方法。例如：金属与金属的盐溶液置换反应后滤渣和滤液成分分析，从题型上可选择选择题、填空题不同的题型例题，从内容上可选择一种金属与一种盐溶液置换、一种金属与活动性位于它之后的两种金属的盐溶液置换、两种金属与活动性位于它之后的一种金属盐溶液置换。 训练题1。（2012年武汉市元月调考题）[1]向硫酸铜溶液中加人一定量的铁粉。对充分反应后所得混合物的组成，有如下4种判断：①溶解在水中的物质有FeSO4、CuSO4，不溶物为Cu。②溶解在水中的物质有FeSO4、CuSO4，不溶物为Fe。③溶解在水中的物质有FeSO4，不溶物为Fe。④溶解在水中的物质有FeSO4，不溶物为Fe、Cu。 关于该实验，可能出现的结杲是（ ）。 A.①③ B．①④ C．②③ D。③④ 训练题2。（2013年武汉市四月调考化学试题改编）[2]将一定量的铁粉投入到硝酸铜和硝酸银的混合盐溶液中，充分反应后，过滤。 （1）若向滤渣中加入盐酸，有气泡产生，则滤渣为 ,滤液中的溶质为 。 （2）若向滤液中加入盐酸，有沉淀产生，则滤渣为 ，滤液中的溶质为 。 （3）若向滤渣中加入盐酸，无气泡产生，则滤渣的成分可能为 ，滤液中的溶质成分可能为 。 训练题3。（2012年武汉市中考化学试题）