第三章服装——我学习动手制作汇编.doc

课题 第一节 服装制图与裁剪基础（1） 第 周第 课时（总第 课时） 教 材 分 析 教学 目标 了解结构制图的依据熟悉制图工具并能使用能绘制所学符号，熟记制图代号 理解人体各部位的测量方法并能动手操作制图图线和符号的用途和含义熟悉制图工具并能使用能绘制所学符号，熟记制图代号 讲授新课一服装结构制图的含义 二、结构制图的依据有哪些？ 对测量要点的说明： 1、按穿着要求。 2、按衣长机构特点。 3、按款式特点。 4、按造型特点。 5、?按穿着层次因素。 6、按流行倾向因素制图工具：（一）尺：直尺角尺软尺比例尺（二）量角器（三）曲线板（四）绘图铅笔与橡皮、制图图线： 制图符号、制图代号1、基本规则：一律以cm为单位。制图部位、部件的尺寸，一般只标注一次，并应标在该结构最清晰地位置上。 2、标注的画法： ? （一）用细实线，其两端箭头应指到尺寸界线。 ? （二）需标明竖距离尺寸时，尺寸数字一般标明在尺寸线中间。 ? （三）需标明横距离尺寸时，尺寸数字在尺寸线的上方中间。 ? （四）需标明斜距离尺寸，用细线引出，使之形成一个三角形，尺寸数字标 在附近。 ? （五）尺寸数字不可被任何图线通过，当无法避免时，必须将图线断开并用 弧线表示，尺寸数字就标在弧线断开处。 本次课主要了制图的一般立体裁剪与平面裁剪立体裁剪与平面裁剪的比较? 平面结构的优势 ? （1）平面结构是实践经验总结后的升华，因此，具有很强的理论性。 ? （2）平面结构尺寸较为固定，比例分配相对合理，具有教强的操作稳定性和广泛的可操作性。 ? （3）由于平面结构的可操作性，对于一些定型产品而言是提高生产效率的一个有效方式， 如西装、笳克、衬衫以及职业装等。 ? （4）平面结构在松量的控制上，能够有据可依，例如，1/4B+5，5即为松量，便于初学者掌握与运用。 ?立体裁剪的优势 ? （1）立体裁剪是以人台或模特为操作对象，是一种具象操作，所以具有较高的适体性和科学性。 ? （2）立体裁剪的整个过程实际上是二次设计、结构设计以及裁剪的集合体，操作的过程实质就是一个美感体验的过程，因此立体裁剪有助于设计的完善。 ? （3）立体裁剪是直接对布料进行的一种操作方式，所以，对面料的性能有更强的感受，在造型表达上更加多样化，许多富有创造性的造型都是运用了立体裁剪来完成的。 月 日 课题 第二节 直筒裙的裁剪与制作 课 教 学 目 时 标 了解直筒裙的量体、制图、算料、排料与缝制的方法。 教学重点 直筒裙的量体、制图、算料、排料与缝制的方法。 教学难点 直筒裙的量体、制图、算料、排料与缝制的方法。 教学方法 课前预习、小组交流讨论。 教学手段 采用示范、指导、点评、讨论、启发等授课方法 课型 新授课 课时 2 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 知识链接 一、 测量及加放方法 裙子是夏季女同学喜欢穿的服装，款式很多，今天我们来学习一种裙子的裁剪方法。 出示一些相关材料，并请学生欣赏。对测量要点的说明 月 日 课题 第三节 女西裤的裁剪与制作 课 教 学 目 时 标 掌握女西裤前裤片的结构制图。 掌握女西裤前裤片放缝、排料的操作方法。 理解工业裁剪与单件裁剪之间的区别。 教学重点 前裤片的结构制图。 教学难点 在单件裁剪中如何确定各裁片的位置。（即排料） 教学方法 课前预习、小组交流讨论。 教学手段 采用示范、指导、点评、讨论、启发等授课方法 课型 新授课 课时 2 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 知识链接 导入 西裤是夏季女同学喜欢穿的服装，款式很多，今天我们来学习一种西裤的裁剪方法。 出示一些相关材料，并请学生欣赏。对测量要点的说明 观察特点、解决制作难点。 课堂小结 （1）、我们今天学会了什么？ （2）、归纳要点 辅导时注意方法，要多用启发引导的方法帮助学生解决在制作过程中出现的有关问题。 总结本课重要知识点，制作时注意的事项。 板 书 设 计 女西裤的裁剪与制作（一） 1、测量及加放方法； 2、女西裤的放缝示意图； 3、女西裤的规格尺寸。 教 学 反 思 通过学习学生掌握女西裤的剪裁方法，为其他裤子的剪裁打下基础。 年级 八年级 学科 劳动与技术 主备人 授课教师 备课日期 2016年 月 日 授课班级 授课日期 第 周 星期 2016年 月 日 课题 第四节 自选服装款式的制图 课 教 学 目 时 标 学生应该能够掌握服装款式设计的三个基本要素并能正确对其进行解释； 说出廓形的含意以及设计的基本变化点。