以班风学风建设为支点做好云南特有少数民族班班主任工作的经历体验-(云南农业大学)suo金.docVIP

 PAGE 5 以班风学风建设为支点，做好云南特有少数民族班班主任工作的实践研究 金1作者简介：suo金，男，云南大理人，副教授，云南大学思想政治教育专业硕士研究生，主要从事体育教育及运动训练研究，大学生思想政治教育、学生管理工作研究。 联系电话  HYPERLINK mailto:邮箱jgsuojin@126.com 邮箱jgsuojin@126.com. *基金项目：云南农业大学学生工作研究项目（Xs2012—03）————请注明 （1.云南农业大学 体育学院，云南 昆明 650201） 摘要：笔者长期担任班主任工作，每担任一个班级的班主任工作，都有新的认识和体会，尤其是2010年9月以来担任的云南农业大学2010级特有民族班班主任更是从事班主任工作以来的一次全新经历体验。这个班级少数民族比例100%，且每个民族都是云南特有少数民族  云南是一个多民族聚居的边疆山区省份，少数民族人口省总人口的1/3。在25个世居少数民族中，有15个为独有民族，有16个民族跨境而居。在云南省世居的少数民族中，白族、哈尼族、傣族、傈僳族、拉祜族、佤族、纳西族、景颇族、布朗族、阿昌族、普米族、怒族、基诺族、德昂族、独龙族15个少数民族，80%以上人口分布在我省，称为特有少数民族。其中布朗族、阿昌族、普米族、怒族、基诺族、德昂族、独龙族和景颇族8个少数民族人口在30万人以下，习惯上称为云南省人口较少的特有少数民族。 ，因此，做好班主任工作的难度可想而知，本文是笔者担任特有民族班班主任工作的一些经历体验，以期给同仁们一些启发。 关键词：云南特有少数民族 班风 学风 班主任工作 中图分类号：G641 文献标识码：A 云南特有民族班的学生大多来自经济、文化、教育相对落后的边疆民族地区和高寒山区，受当地经济条件、传统观念、民族风俗、宗教信仰等因素的影响，使得他们的群体构成特点、生理心理特点、思想行为特点都与在校大学生有一定的差异性。对此，班主任从大学生思想政治工作面临的新形势、新任务出发，在认识到其差异性基础上，充分考虑其特殊性，针对民族学生思想行为特点，以班风学风建设为基点和抓手，从深、从细、从微、从??、从实耐心地做好班主任工作。 一、特有民族班的基本情况及学生特点浅析 云南是我国少数民族最多的一个省。为落实党的民族政策，促进边疆民族地区经济社会发展，为边疆民族地区培养适用人才，特别是为少数民族地区培养农业科技人才，让老、少、边、山、穷地区少数民族青年有更多上大学的机会，云南省委、省政府作出了关于进一步做好新形势下民族工作的决定。云南农业大学自2000年起在省委、省财政厅、省教育厅和发改委的关心、支持下，联合开办了三年制专业特有民族班。特有民族班主要招收县及县以下（地州市所在县市区的城镇考生除外）布朗族、基诺族、阿昌族、普米族、怒族、德昂族、独龙族、景颇族、拉祜族、藏族、傈僳族、佤族、瑶族、苗族等14个民族的考生，在名额分配上对人口在10万人以下的少数民族给予重点倾斜。录取办法是从高考学生中录取，按民族划分指标，生源定向到地州，择优录取。在同等条件下先录取农村户口的考生。录取分数一般低于云南省普通高校的正常录取分数线100-150分。学生毕业后回原所在地州县，在国家政策指导下就业或自主择业。在校学习期间免交学费、教材费、住宿费，并每月给予生活学习补助费150元。云南特有少数民族高等教育人才培养至今已12年，累计招收13个地州、15个特有少数民族学生598人（其中本科生116人）。 2010级特有民族班是云南农农业大学最后一个大专层次的班级，于2013年毕业，总人数48人，男生28人，女生20人，学生有12个民族（苗、瑶、藏、瓦、布朗、纳西、普米、拉祜、傈僳、景颇、阿昌、怒）来自全省15个州市。班主任是白族。班级学生理科：17人；文科：31人；党员、预备党员26位，党员比例54.2%。 特有民族“特”就特在他们是少数民族中的少数民族，其中，有些学生是上初中才学会汉话的，因此，接过这个班，做好这个民族大家庭的“家长”其难度可想而知。特有民族班的学生大多来自经济、文化、教育相对落后的边疆民族地区和高寒山区，受当地经济条件、传统观念、民族风俗、宗教信仰等因素的影响，使得他们的群体构成特点、生理心理特点、思想行为特点都与在校大学生有一定的差异性。因此，班级学生除了既有当代普通高校大学生所具有的共同特点外，又有其比较鲜明的特殊性，主要呈现出“四多三大”的现象。 “四多”：即文科生多、少数民族种类多、学习基础薄弱的学生多、行为自控能力差的特殊群体多。文科生多，建筑专业是理工科，所用知识都是数理化知识，文科学生跨科，无论对教还是学都面临极大的困难；民族种类多，各个民族经济社会速度发展