第1课《墨梅图题诗》.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT6 《墨梅图题诗》教学设计 内容：北师大版小学语文六年级上册第八单元“岁寒三友”之《墨梅图题诗》学校：渭南市实验小学设计者：郝 玲时间：2011年11月29日教材分析： 《墨梅图题诗》引导我们通过画面上的墨梅，品味梅花神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质，理解诗人鄙薄流俗、独善其身、孤芳自赏的品格。学习目标： 知识与能力： 1.认字9个，写字16个。 2.正确、流利、有感情地背诵古诗。 过程与方法： 学习并尝试进行书画欣赏，感受诗书画印于一体的中国书画的艺术魅力。 情感、态度与价值观： 体会和感悟岁寒三友的象征意义。教学重点：体会和感悟岁寒三友的象征意义。教学难点：学习并尝试进行书画欣赏，感受诗书画印于一体的中国书画的艺术魅力。教学资源：教师：制作课件，完成三案；学生：预习课文，搜集资料。教学课时：两课时教学流程：预习案学生学习活动教师精讲点拨 预习 要求 预习指导 预习 检测明确要求： 1.自学生字词，读准字音。 写会一类字、认清二类字。写会词语。 2.读熟课文，读通句子。 3.查找资料，了解关于作者的知识。 4.读一读“小资料”，了解内容。 学习检测： 完成《学案》中的“预习收获板”和第一题。 【设计意图：根据提示，学生预习时有了针对性，减少盲目预习，提高预习的实效。】 学法指导： 字词学习：认读词语，理解意思，借助工具书或运用已有方法理解。 课文：大声朗读，做到“五不”，可以多读几遍。 资料：选择性运用，与课文有关的知识。研习案明确 目标 学法 指导 学生 自学 目标 检测 精讲 点拨 预习反馈：（5分钟） 同桌交流预习内容，提出难点及困惑。 学习目标：(30分钟) 1.明确目标：自读古诗，理解诗意，感悟诗情，了解写法。 2.学法指导。 （1）读古诗：正确、流利、有感情地朗读古诗。 （2）知作者：了解作者的相关知识。 （3）解诗题：理解古诗题目的意思。 （4）明诗意：从重点字词入手，知道古诗的大概意思。 （5）悟诗情：感悟古诗情感，体会作者所要表达的感情。 （6）学写法：了解古诗所采用的写作手法和特点，学习写法。 3.自主学习。 4.目标检测： （1）我能正确、流利、有感情地朗读古诗。 （2）我知道王冕是： （3）我知道这首古诗题目的意思： （4）通过学习，我能大致说出这首诗的大意是： （5）这首诗作者所要表达的感情是： 。 （6）我发现这首古诗的写作特点是： ，我要学习这种写法。 展示收获：（5分钟） 学生畅谈学习收获。 【设计意图：明确学习目标，指导学习方法，使学生的学习目的更明确。及时检测，发现问题，适时点拨，让学生真正学会、弄懂。】 根据学生反馈，教师点拨。 王冕：元代诗人，画家、书法家，因不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气而过着隐居的生活。 梅花神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质，象征诗人鄙薄流俗、独善其身、孤芳自赏的品格。 教师小结，及时点拨学生。复习案明确要求 学习指导 学习检测复习要求： 1.背诵并默写古诗。 2.学习古诗的写法。 学习检测： 1.听写本课字词。 2.完成“我的摘录笔记”。 3.背诵并积累课文。 【设计意图：落实本节课学习目标，及时巩固，丰富学生的积累。】学习指导： 重点识记难写字，注意笔画、结构。 反复朗读，根据诗意背诵古诗。 板书设计： 墨梅图题诗 读古诗 知作者 解诗题 明诗意 悟诗情 学写法教学反思： 1.赏读结合。利用课件让学生欣赏几幅梅花图画，再通过后面学诗时引导学生不断地朗读诗歌，借助“赏”与“读”的结合，让学生对梅花有一个直观而清晰的了解。 2.诗画结合。借助“画与诗的结合”来理解诗意。观察画中的梅花：长长的枝干舒展挺秀，穿插有致；枝干与花蕊的布局，主次分明，疏密得当，层次清晰；花用淡墨点染，花瓣和花蕊用浓墨勾点，显得格外清新秀丽。最后回到诗中来，这就是诗人想表达的“个个花开淡墨痕”。 3.内外结合。课外的资料搜集与课内学习相结合是我这堂课的一个主要特点。我在课前让学生搜集作者及与梅花有关的资料。由于学生基本掌握了搜集资料的要点，搜集到的资料形式各样，内容丰富。有诗歌、画，有诗人的背景资料，有关于梅的名句积累，还有学生自己画梅花，写诗句……给进一步的课外延伸提供了很大的空间，而这也我学完这首诗以后最想达到的目的之一。 但在课堂