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Unit1 What do you do at the weekend? 【教学目标】 　　（一）.知识技能目标： 　　1.能认读，会写单词：park, too, want, us, weekend。 　　2.能听懂，会读会写句子：What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? At the park. 　　（二）运用能力目标： 　　1.学习用英文询问他人周末的安排，以及描述周末期间经常进行的活动；并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。 　　2.让学生感受英语课堂的活跃性，能在现实生活中灵活运用所学句型。 　　（三）素质教育目标： 　　1.通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，以不同形式的活动练习，培养学生的综合语言技能。 　　2.通过小组活动，培养学生与他人合作的意识和技巧。 　　【教学重点】 　　1.能听懂、会说、会读以下句子： 　　What do you do at the weekend? 　　I play football. 　　Where do you play football? 　　At the park.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。 　　【教学难点】 　　1.熟练掌握询问他人周末安排以及周末期间经常进行的活动的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。 　　2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 　　【教学意图】 　　1.培养学生对单词的识记能力。 　　2.培养学生的听说能力。 　　3.通过谈论周末，把语言训练融入各种情景之中，学生通过体验，参与活动，培养对语言学习的兴趣。 　　【教具准备】 　　1.教材相配套的教学录音带。 　　2.教材相关的教学挂图。 　　3.教师准备两个盒子和一些周末活动的图片。 　　4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。 　　【教学过程】 　　Step 1.Warming-up 　　1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。 　　2.教师播放课本第二册Module 8的英语童谣《We like swimming》,和学生一起拍手说唱。 　　（设计说明：师生问候，拉近师生之间距离，营造宽松民主和谐的课堂气氛。热身运动，有利于创设英语氛围。教师和学生一起拍手说唱有关兴趣、爱好的歌曲，起着承上启下的作用。轻松愉快的全身反应活动将学生的注意力集中到课堂教学中来。） 　　Step 2.Presentation 　　1.教师出示学生周末的活动卡片，例如出示一张学生踢足球的卡片， 　　T: I play…? 　　S: football. 　　T: Good. Play ,play, play（边打节拍三下） , I play football. 　　教师可以以同样的方法（边有节奏地说，边做出相应的动作）和学生一起回顾之前学过的有关活动的动词词组，如： 　　Go, go, go, I go swimming. 　　Read, read, read, I read books. 　　Watch, watch, watch，I watch TV.? 　　Ride, ride, ride, I ride a bike. 　　Fly, fly, fly, I fly a kite. 　　Listen, listen, listen, I listen to CDs. 　　Dance, dance, dance, I dance, I dance.? 　　Run, run, run, I run, I run. 　　（设计说明： 本课主要强调动词的使用，因而先出现动词，并以打三个节拍的形式出现，再引出整个表示行为的句子，做到词不离句，句不离词，而且边说句子边做动作，学生在愉快的学习氛围中复习了相关内容，为本单元新知识的导入做了很好的准备。） 　　2.教师对学生刚才的表现给以积极的肯定，并询问学生 　　T: Do you know what Daming and Sam do at the weekend? 　　T: Do Daming and Sam go swimming / play basketball / play ping pong? 　　教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，播放录音，让学生认真观看挂图，带着老师刚才提出的问题静静地听录音。 　　（设计说明：由复习引入课文，先提出问题让学生思考，并带着问题看挂图，听录音，让学生明确学习任务，这样不仅大大提高了课堂效率，还培养了学生善于思考的学习习惯。） 　　3.教师再放一遍录音，让学生边听边看书，同时用比勾画出课文中的生词，然后根据上下文