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研究生课程进修班试卷封面 姓 名： 李爱玲 单　　位： 登封市嵩阳高级中学 专 业： 物理学 考试科目： 物理课程与教学改革专题研究 考试分数： 2010年 12 月 22 日 东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表 课程名称 物理课程与教学改革专题研究 姓 名 李爱玲 单　　位 登封市嵩阳高级中学 专 业 物理学 年　　 月　　 日 题 号 分 数 签 名 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总 分 评阅教师签字： 年 月 日 《》 四、洞察反思教学行为 新课程改革是在不断实践、大胆的创新中进行的，教师都处在探索试验阶段，难免会出现问题。因此，教学反思尤为重要。教学反思是教师实施教学和研究的基本手段，在教学反思中教师将自己的教学活动和课堂情境作为研究对象，适时积累经验，不断提高教学的质量；教师要不断对自己的教学进行反思和评价，从理论上提高自己的业务水平。 1、反思教学理念。教师把新课程理念作为教学定位反思的着眼点，对照新课程理念来审视自身的教学实践，思考教学中多大程度上体现了新课程理念的要求，这样，新课程的理念会逐步在课堂上得到体现和落实。 2、反思教学设计。:反思教学设计时遇到什么困惑，是否调整了教材，为什么这样调整？学生已有哪些生活经验和知识储备？怎样依据三维课程目标和学生情况设计易于为学生理解的教学方案？学生在接受新知识时会出现哪些情况，如何处理？教学前反思教学设计更有利于教师对于学生的知识储备、知识结构以及学生心理、学生情绪的把握，有助于完善日后的教学，积累教学智慧。 3、反思动态生成。教学是师生积极互动的过程，教学中师生交流、合作中会出现教师意想不到的情况，面对这些生成的资源，教师需要从教学要求出发加以把握和利用，完善教学全过程。 4、反思教学效果。教学是否完成了制定的三维目标，学生的行为是否产生了预期的变化？ 5、反思教学资源。教学中，列举的事例、整合的信息资源、选择的实验等教学资源是否较好地服务于教学，运用得是否恰当。对教学中问题的不断求索可以增进教师的反思能力。 新课程变革了教育理念，创新了课程目标，扩展了课程资源，革新了评价标准，对物理教师的业务素质提出了更高的要求，物理教师应不断反思学习，不断改革，提高业务素质，才能让自己成为新课程标准下的课改型物理教师。 简述国际科学课程发展的基本历程。（20分） 答：科学课程的演进大致经历了 “合法化”、“活动化”、“结构化”和“综合化”等四个阶段。 “在 17、 18世纪，科学就有了很大的发展 ,但不是由于它在教育中占有了重要地位才有了发展，而恰恰是在它毫无地位的情况下发展起来的”。 “ 19世纪是科学的世纪。在这个世纪里，自然科学的各个门类相继成熟起来，形成了人类历史上空前严密和可靠的自然知识体系。”电磁学、光学、热力学、天文学等学科都取得了惊人的进展。经典科学的发展几乎达到了完美的极致。更为重要的是，随着经典科学大厦的建立，“人们对于自然的宇宙的整个观念改变了”，人们开始认识到“人类与其周围的世界，一样服从相同的物理定律与过程，不能与世界分开来考虑，而观察、归纳、演绎与实验的科学方法，不但可以应用于纯科学原来的题材，而且在人类思想与行动的各种不同领域差不多都可应用”。牛顿物理学完全建立起来之后 ,机械论自然观和决定论发展观逐渐形成。然而，“在 19世纪的飞跃进步中，最有效地扩大了人们的心理视野，促进思想方式上的另一次大革命的既不是物理知识的大发展，更不是在这些知识上建筑起来的上层工业大厦”，而是地质学和生物学的发展，确切地说，是进化理论的确立。进化的、非决定论的思想虽然在一定程度上受到了牛顿的世界图景的遮蔽，但仍然发挥了巨大威力。 18世纪末至 19世纪技术的飞速进步导致两次工业革命。使培根 “知识就是力量”的预言不断得到证实，也使他的论断日益深入人心。同时，科学的技术化、技术的科学化进程明显加快，科学与技术之间相互融合已是必然趋势。作为一种文化形态的科学与技术在社会中的地位日益凸现，社会的发展也越来越强烈地依赖科学技术的进步。可以断言， 19世纪不仅是物质文明迅速发展的时代，而且也是各种思想冲突、碰撞、融合和变革的时代。但在