浙江省嘉善中学美术学科课程建设纲要—.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 7 浙江省嘉善中学美术学科课程建设纲要 ?普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值: 1、陶冶审美情操，丰富生活情趣 2、理解美术文化，形成人文素养 3、激发创新精神，增强实践能力4、调节心理状态，促进身心健 5、拓宽发展空间，帮助规划人生 一、美术学科特点与现状分析 （一）美术学科特点 美术是最重要的视觉艺术，对发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操等方面具有其他学科难以替代的作用。 1.普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与社会、美术与自然等方面的关系，引导学生等热爱祖国，理解美术文化，形成人文素养。 ?2.?普通高中美术课程能使学生在美术活动中充分发挥个性和想象、思考、判断能力，接触特殊的工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验。这种融鉴赏与创作为一体的学习活动对发挥个性，激发创新精神，增强实践能力是十分有益的。???? ?3.??普通高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力；能够获得成功体验，增强自信，升华情感；能够促进交流，沟通人际关系。以此形成良好的身心状态与社会适应能力。 4.普通高中美术课程既为学生提供不同的美术基础知识和技能，培育学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的各种能力，也能为他们未来从事美术职业或??????? 5.普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容\材料\形式风格的多样性的认识,使学生体验美术与生活的关系,陶冶审美情操,提高生活 （二）本校教师队伍 浙江省嘉善中学美术教研组现有教师5人，其中高级教师2人，中级教师1人，平均年龄35.6岁，学历层为本科，是一支中青年搭配合理、年富力强的队伍。青年教师发展势头迅猛，在县评优课或基本功大赛获奖，个人作品在县级展出及获奖。组内氛围和谐，教师互帮互助，资源共享，教学研讨的气氛浓郁；教师责任感强，工作认真负责。所带美术班在历年的省艺术联考中获得优异成绩。 （三）课程改革下的美术学科校本化情况 为了学生的更好的发展，在学校领导的高度重视下，结合学校的特色发展思路及学生的学习水平和能力，建立具有学校特色，符合学校特色发展理念的，有利于学生生涯发展特色教学，每年在高一、高二、高三开设艺术课之外，还开设了美术特色教学，主要课程是素描（石膏几何、静物、人物）、色彩（水粉）、速写的专业教学，为有志于参加美术高考的学生提供了学习专业特长的机会，这样的教学已经在我校延续了近二十年，结累了丰富的经验，每年也为高校输送了一批优秀的美术考生。 以近三年为例，在美术高考中， 2011年54人参加考试，全部上线，合格率100%，优秀率60%；2012年61人参加考试，60人上线，合格率98.4%，优秀率58%；2013届美术省联考我校44人参加考试，上线率100%，平均分81.7分，综合最高分93分， 80分以上29人。其中鲁超同学素描97分，杨丽雯同学速写97分，分别列全省单科并列第一，盛艳丽、王晓霞同学色彩单科96分并列全省第二。每年都有大批学生被国内名校（中国美术学院、中国地质大学等）录取。 二、美术学科课程建设的基本思路 随着《浙江省深化普通高中课程改革方案》的实施，对课程改革的思考与实践不断地深入，我校以“人嘉学善、生态日新”为办学理念，以“五优”为办学目标，以“三嘉五善”为育人目标，创设“生态化的课程类型”，努力把嘉善中学建设成一所管理有特点、课程有特色、师生有特长的生态化省级特色示范高中。通过“人嘉学善、生态日新”的办学理念以最大可能满足不同潜质的学生的发展需求，促进学生在共同基础上的选择性学习和个性化发展。 1、适应新课改建设生态课程 学校围绕“人嘉学善、生态日新”的目标，构建了生态课程：“五善”课程体系。必修课程是基础，“五善”课程呈逐层递进的态势，“善和”课程是塔尖，是最高境界。“五善”课程体系，既各成一体、各具特色，又互融互促，是一种生态化的课程类型。（见下图） 学校在课程内容设置方面追求生态化，强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然和社会生活化、社会化、乡土化、应用化。树立一切活动都是课程的理念，充分挖掘校内外资源，努力走出传统课程体系的瓶颈，逐步建立了整合显性课程和隐性课程的生态课程体系内容。所谓显性课程是指学校有目的、有计划传授的学科课程，或者说是学校课程表内列入的所有活动。即上级规定的课程计划，包括国家、地方、校本三级课程。所谓隐性课程是指在显性课程之外的，但却在潜移默化地影响学生身心发展的“三嘉”学校