液體的压强.pptVIP

§10.2 液体的压强 四、教学重点、难点 重点：经历“探究影响 液体压强大小因素”的过程，了解影响液体压强大小的因数。 难点：引导学生进行自主探究，建立由感性到理性、由形象到抽象的物理思维。 §10.2 液体的压强 二液体内部压强大小的决定因数 猜想：1：液体内部压强大小与 有关 2：液体内部压强大小与 有关 3：液体内部压强大小与 有关 ⑴研究方法：控制变量法 ⑵测量压强的工具：U型压强计 实验探究 教师巡视指导，学生按书上步骤进行实验，记录实验数据。 结论：液体内部的压强大小，随深度的增加而增大；在同种液体的同一深度，液体内部向各个方向的压强都相等；在不同液体的同一深度，液体的密度越大，压强越大。 * 说课稿 (孙德敏) 一、教材分析 《液体的压强》是八年级（下）第十章第二节内容，是压强概念学习的后续，是气体压强学习的前篇，也是学习浮力的基础. 知识上起着承前启后的作用。 本节内容是一个完整的科学探究活动过程。教材设计包含体验、猜想、观察、设计和进行实验及分析、交流得到实验结论。充分体现新课标理念，让学生在探究活动的过程中，提高能力。 本节重点安排了一个探究实验：影响液体压强大小因素。 二、教学目标： 1.知识与技能： （1）通过观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁都有压强。 （2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素； 2.过程与方法： （1）通过探究影响液体内部压强大小因素的过程，培养学生分析与概括的能力。 （2）通过应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 （3）让学生在探究的过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。 3.情感态度价值观 （1）通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生科学的探究精神 （2）通过科学研究方法的教育过程，让学生在体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。 三．学情分析 学生通过物理学习，利用控制变量法设计实验已比较熟悉，对压强概念也有初步认识。液体压强与人类生活息息相关，但学生对液体内部压强的认识是很模糊的。所以本节教学首先要使学生通过大量的图片和实验演示对液体压强有初步认识，再通过自主探究使学生对液体内部压强的认识上升到理性阶段，最后应用知识解决实际问题加深理解。在教学安排上从新课引入到教学中间的设疑、亲身体会，处处激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究的能力，让学生感悟物理学的研究方法。 五、教法学法设计 本节采用实验探究、观察分析、总结归纳、启发式教学法.（采用改演示实验为学生探究性实验，边设疑，边讨论，启发诱导，指导实验探究的教学方法）体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过大量的图片和实验演示增强学生的感性认识，以观察和实验为基础，分化重点和难点。教师引导学生通过实验、观察、分析、对比、讨论总结归纳得出规律。以培养能力，开展思维训练重视知识的应用。 六、实验准备： 1.学生分组（共12组）： 前后桌4人为一小组，每组设组长一名； 实验器材（12套）：塑料袋、大烧杯、刻度尺、1长塑料桶水、1长塑料桶盐水、 U型压强计。 2.演示器材（1套）：液体底部和侧壁压强演示仪、U型管压强计、烧杯、水、塑料袋。 U型压强计、空矿泉水瓶、水槽、气球、橡皮膜、细线 教学过程 引入：大坝为什么下面宽厚，上面窄薄？ （一）：液体对容器底部有没有压强? 新课教学：一 液体的压强 结论:液体由于受到重力作用,对容器底部有压强。 猜想： （有/没有） 实验1 向包有橡皮膜的瓶子中装水并观察橡皮膜变化. （二）:液体对容器侧壁有没有压强? 结论：液体由于具有流动性, 对容器侧壁有压强。 实验2 向包有橡皮膜的瓶中装水,横置并观察橡皮膜的变化. 猜想： （有/没有） 结论：液体内部向各个方向都有压强 观察：将包有橡皮膜的立方体放入水中 现象：各面橡皮膜均向里凹 （三 ）：液体内部有没有压强 实验3 猜想： （有/没有） U型管 刻度盘 0刻度线 橡皮膜 U型压强计 金属盒方向 U型管两侧液面高度差/cm 上下左右上下左右 金属盒深度/cm 5 10 水 盐水 *