计算机辅助语言教学领域的学术活动资源开发、教学革新和.PDFVIP

[说明]本纲领文件源自计算机辅助语言教学国际联合会（CALICO）、欧州计算机 辅助语言教学协会（EuroCALL）、国际语言教学技术协会（IALLT）三方于1999年 4月30日至5月1日在德国Essen 大学举办的一次研讨会。由中国苏州大学计算机辅助 语言教学研究室(SudaCALL Group)译。主要负责：顾佩娅（教授）。参加翻译：苏 晓军（博士）、王海贞、徐昉、李才老师以及研究生金林、方颖、黄玉兰、严凌 颖、朱敏华、黄昌朝。帮助审定译稿的国内外专家：冯明（纽约州立大学教授）、 施行（上海外国语学院教授）、Ma Qing (中国海外学者)等。 ---------------------------------------------------------------------- 计算机辅助语言教学领域的学术活动：资源开发、教学革新和研究 文件目的（前言） 计算机辅助语言教学（CALL）是一个相对较新、发展迅速的学术领域。该领 域探究信息和通讯技术在??言学习和教学中的作用，为前沿研究、具有高度创造性 的创新思维和学术工作提供了一块丰地。由于该领域涉及面广，可变性强，新的理 论范式、研究方法范式和学习范式层出不穷，我们需要特殊的领悟能力和专业知识 来评估这类学术活动的质量和深度。本文件的目的就在于为各大学院系、研究机 构、学术团体和其它决策机关提供：1) 关于CALL 领域内学术活动的范围和种类更 明晰的理解；2) 评估CALL 领域内的资源开发、教学革新和研究项目的框架和有用 资源。 简介 CALL 领域本身具有跨学科性。它将第二语言习得、社会学、语言学、心理 学、认知科学、文化研究、自然语言处理等学科的研究成果应用于第二语言教育， 把这些学科与计算机科学、人工智能、媒体/通讯研究等融为一体。为了实现这一 目标，CALL 的工作要求在资源开发、教学革新和研究中开展一系列广泛、复杂的 创新活动。目前在学术会议和文献出版中计算机技术的运用日趋增加，由此可见， 语言教学领域的研究者和应用语言学家们都认识到CALL 研究工作的价值，并且利 用CALL 研究及其教学革新成果深化自己本领域的研究。 当CALL 领域刚兴起时，计算机的硬件条件严格限制了教学方法的选择。如 今，CALL 活动利用改良的技术创造具有高度交互性能的语言学习环境，为培养 听、说、读、写等各种技能提供有效支持。高速网络使得语言学习者能够接触真实 的语言文化材料，并且和世界各地的人们交流。这些新技术一旦与教学计划相结 合，便可以为学生提供前所未有的学习机会。CALL 研究者通过探索和评估这些新 的教学手段以求确定新技术与有效教学法的最佳结合。同时他们也研究这些新的教 学法在语言学习过程方面能给我们带来什么样的启示。 CALL 领域学术标准 CALL 领域的学术活动包括学习资源与环境开发、教学革新、以及教学方法和 第二语言习得的研究。当CALL 研究者致力于系统探究以求发现新信息，创造或修 正理论，以及开发学习工具的同时，他们可能会着重于上述学术活动的一个或几个 方面。教学法、预算或学生等各方面的需要可能会促使研究者去探寻新的机辅学习 材料和改进教学方法，这要视研究项目或研究机构的需要和目标而定。研究项目或 参与研究的学校在教学、预算和学生等方面的需要和目的，将促使研究者去探寻新 的机辅学习材料和改进教学方法。这些CALL 研究结果的开发将带来新的实际应用 和更多研究。在这一循环中的成功的经验（或失败的教训）会加深人们对CALL 的 理解，并产生第二语言习得的新理论。在确立学术水平、评估、认可和奖励的标准 时，对CALL 工作的分析必须考虑到其跨学科性，必须从学习资源开发、教学革新 和科研三方面加以评价。 资源开发 致力于 CALL 学习资源与环境开发的研究者肩负着许多复杂任务。他们需要设 计创作型工具和应用软件，以便让语言教师能制作出新的交互式语言学习材料。为 了开发出丰富的多媒体学习内容，他们需要研究、收集相关文献、创建内含文字、 声音和视频等媒体的新语言文化材料。他们还需要把复杂的技术技能和设计、教学 专长结合起来，以便设计和编制出互动的语言学习环境。通常，开发项目总是基于 以前的研究结果，并且（或者）包含新的科研计划，其中的学习材料会让学习者试 用，得出的数据会被综合利用到开发过程中。 教学革新 CALL 的教学工作主要是对机辅语言学习的现有资源或环境进行采用和改编， 使其能适用于某一特定课程教学或学习项目。市场销售的现成软件往往是不适用 的。通常，教师要根据实际需要对软件的使用进行大幅度调整