区域地理的学习方法(1).doc

谈谈区域地理的学习方法（一） 不经意间，高二区域地理学习已经过半，同学对区域地理的学习也有了大概的了解。很多同学学习也不能说不勤奋，但在考试或日常单元训练有些同学地理成绩总是不尽人意，困惑不已。下面就来谈谈怎样学习域地理的一般方法，希望对以后的学习有所启发。 一、区域地理的教材结构 无论是“中国地理”，还是“世界地理”，虽然各区域具体内容不同，区域特征不同。但教材结构是相同的，每个区域都有以下结构特征， 希望同学们自主学习或听课时能按照这样的思路去学习。 人文地理特征 自然地理特征 位置 地形 气候 河湖 资源 工业 农业 交通 人口 城市 区域地理位置 在哪里 有什么 为什么 成因分析 人地关系 可持续发展 怎么办 位置 事物分布 联系与差异 环境与发展 因地制宜 区域地理教材结构 二、区域地理的高考地位 高中阶段的区域地理学习，在层次上有了提高和深化，在认识区域特征（有什么）的基础上，还要加强对典型区域要素成因（为什么）的剖析，并在此基础上提出问题和解决问题。也就是说区域仅仅是一个载体，真正要考查的却是高中系统地理的知识与技能，即在特定的区域背景下应用高中地理规律和地理原理，学习重点应侧重于三个方面： (1)区域现状分析，区域的空间结构、性质和地位；如区域人口、地区生产总值 人均地区生产总值、城市化水平、对外贸易和环境生态状况等。 (2)典型区域剖析；自然地理区域，如地形区、流域和生态区等，人文地理区域，如农业区域、工业区域、城市区域、交通运输枢纽区域和旅游区域等。 (3)不同区域比较，从地理位置条件、自然资源、产业结构、主导产业、空间布局以及对外联系等方面进行对比分析。 三、区域类试题的考查方向 地理空间思维能力的考查是高考地理能力要求的主导方向。高考是通过概括区域特征、比较区域差异、剖析地理成因、解决区域问题和分析区域发展条件来考查地理学科特点的区域性和综合性。 高考区域地理试题一般多运用有注记的经纬网地图、局部政区图、含有特殊地理事物及注记(如湖泊、河流等)的地图、地理图表、资料、文字说明等为“背景”。此基础上进行设问，提出选择和问答的相应要求。一般来说，试题大多遵循以下设计思路： 展示区域经纬网地图→进行区位空间定位→判断重要地理事物名称（图列往往蕴含着重要的地理信息）； 提供区域地图或统计资料→分析区域地理特征→阐述地理规律→剖析地理成因； 根据区域环境特征→分析评价区域环境对人类活动的影响等。 四、学习区域地理的一般方法 学习区域地理，需要建立起准确的空间概念，形成科学的地图映象，从而能够正确描述某一地理事物的分布状况，并以此为基础深入探究地理问题。根据区域地理的学习目标和考核要求，从总体上看，区域地理的学习应力求做到以下五个方面。 1.运用地图，建立空间概念，学会空间定位 区域空间定位的一般方法如下：①从形状轮廓特点进行直觉推测；②根据经纬度和海陆位置加以准确定位；③利用地理事物(地形、河流、地名及资源分布等)加以辅助判断和验证。 例如，图1是亚洲两个国家略图，如何进行正确的空间判断呢？首先要看轮廓特征，但由于这两个国家面积较小，在平时的学习中很少会关注它们的轮廓特征，其第一印象几乎是一片空白。因此，对其空间识别只能靠经纬度和海陆位置这一重要信息加以确认：甲位于北纬34°，东经36°，（我们对埃及的地理坐标比较熟悉，联系一下吧！）西面临海，可确认是亚洲最西面，濒临地中海的一个国家(黎巴嫩)；乙位于北纬29°，东经48°，东面临海，可确认是位于波斯湾的一个国家(科威特)。然后根据图中等高线信息进行辅助验证；甲国地势在200米以上，有1000米～2000米的山地分布，应位于地中海沿岸；乙国地形以海拔在200米以下的平原(美索不达米亚平原)为主。 为了熟练地进行空间定位，在平时的学习中需要关注以下两个方面： ⑴构建世界和中国的“心理地图”。对于世界心理地图的构建，首先应选取10条经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°w、160°E以及120°E)进行宏观空间分割，并识记这些经纬线穿越的主要大洲、国家、地形区、河流及气候类型区等。对于中国心理地图的构建，首先应以四至点和4条经纬线(23°26’N、40°N、120°E、90°E)进行宏观空间定位，然后再进一步以7线和11点进行小区域空间识记。(见图2)。 (2)加强对重要国家、特征区域和重要地理事物的心理记忆。如世界重要地区、世界重要国家、重要海峡、重要河流的河口位置及轮廓特征等。（见图三） 2、运用综合的方法，归纳区域特征 区域的自然地理特征，可以从地形特征、气候特征、水文特征、植被特征等方面认识；区域的人文地理特征，可以从人口特征、文化特征、经济