S版小学一年级语文—12课小英雄王二小.docVIP

小学语文s版一年级下册 《12小英雄王二小》 授课人：@@区第%小学 +++ 时间： 201+年+月+日 教学目标：　1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。 2．认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地“扫荡”等新词。　　　 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1、正确、流利，有感情的朗读课文。 2、了解王二小的英雄事迹，领悟王二小爱憎分明、机智勇敢的精神。 教学内容： 讲了王二小放牛时遭遇敌人，王二小假装带路，帮助八路军消灭敌人的事。 教学准备： 媒体课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲录音 教学过程： 　　（一）、情境导入，烘托气氛 　　1．播放课件：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。 　　师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习 小英雄王二小。板书课题 　　2．请读课题，读出你现在的感受。 　　（指读、齐读、点拔重读“英雄”） 　　（二）、初读课文，自主识字，借图解词。 　　1．初读课文，明确要求。 　　师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。 　　2．学生质疑，提出生字、新词。 　　（预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等）（板书） 　　3.自主识字，合作交流。 　　（1）学生自学字、词。 　　四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。 　　（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语） 　　（2）检查识字情况 　师随意指一个生字，生认读，。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。 　　　　4．借图解词，降低难度。 　　（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决） 　　（1）课件出示抗日根据地画面，随之讲解生词，学生读生词，教师通俗地讲解： 抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。 八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。 儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。 　　放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。 　　扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。 　　5．看图说词，理解巩固。 （四）、研读感悟，为什么说王二小是小英雄。 　 1．找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。 　　（1）句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 　　 “常常”是什么意思？用“常常说句话。 师：（课件出示第一幅插图）引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。 　　指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……” 　　（2）敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 　　2．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。 　　（1）课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？先说一说，再演一演，然后为集体评???。 　　（2）件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。理解：埋伏圈。 　　（3）出示句子：王二小装着听话的样子。　为什么要“装着听话”的样子？说明什么？ 　　（4）件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。（气急败坏） 　　（5）读第五自然段，引导学生进一步感悟英雄的内心世界。引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界。 　　　　3.现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？ 4.激发情感。（件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？ 　　（五）、指导朗读 　　1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。 　　2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。 　（六）、总结全文，齐读课题。 （七）作业：把这个故事讲给周围的小朋友听。　 板书设计：12 小英雄王二小 一边……一边…… 带敌人进埋伏圈 小英雄 被敌人杀害