优秀教研组申报材总结[小学语文][株洲市北星小学].docVIP

湖南省中小学优秀教研（备课）组申报材料 PAGE  PAGE 6 研训求实 提升求效 构筑教师发展平台 ——株洲市北星小学语文教研组汇报材料 株洲市北星小学语文教研组有语文教师30名，他们作风质朴，经验丰富，和谐进取，全部为大专及以上学历。其中小学高级教师24人，占语文教师总数的80%，市区级学科带头人及骨干教师4人。团队成员都有独立处理教材和娴熟驾驭课堂教学的能力，更重要的是，每一个成员都个性十足，对语文教学均有自己独到的见解，可以说每位语文老师都是自己的语文教学阵地中的信心十足的将军，他们用心地经营着自己的语文课程；但是当这支队伍面对共同的挑战时，又是一支异常团结，非常有战斗力的“铁军”。这些优势为语文教研组顺利开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础，也是北星小学语文教研组多年来在石峰区、株洲市拥有较高声誉的根本保证。北星小学语文组是湖南省教育学会小学语文团体会员单位，学校先后获评湖南省经典诵读示范学校、湖南省语言文字示范学校、株洲市书香校园建设先进学校。现将我校语文组建设情况汇报如下： 一、机制建设：夯实管理机制建设，推进团队专业发展 1．明制度。 近年来，学校先后制定了《教研组长工作职责》、《备课组组长工作职责》、《北星小学校本教研工作制度》、《北星小学集体备课制度》、《北星小学教师教研考核制度》等一系列教学教研管理制度。在实际工作中学校强调制度管理，规范管理，量化管理。推行“五多管理一常”的管理方式，即“多学习、多研究、多交流、多指导、多反思、常考核”。 为了保证教研活动的有效开展，学校利用每周星期三下午进行语文教师学习研修，活动有计划，有措施，有落实，有实效，有创新。同时通过建立教师个人业务档案，建立激励机制，细化教师考核条例，把教师教学实施情况和教研参与情况记入每个人的业务档案，作为教师评优的依据。 2．严管理。 1）坚持每月进行一次教案、作业批改、学困生辅导等方面教学常规的全面检查，通过对影响“教”与“学”的各种因素进行检查、诊断、分析、控制，确保了教学质量这条办学生命线的不断提升。根据《北星小学教学六认真》相关要求，教研组长进行认真的检查、记载和反馈。对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面的与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。 2）坚持抓好听课，我们要求每位教师每学期听课都要达到20节以上，并要有详细的评课。我们每个人一本《教研组活动记录本》，要求成员平时都能积极参加学校组织的理论、业务学习，并认真做好学习笔记，学期末要上交《教研组活动记录本》教研组检查并量化赋分。 3）坚持写好教学反思。要求每位教师每月教学反思数量要达当月教学总量的三分之一，并至少写四篇篇幅较长、有质量的教学反思。这么多年来，每位教师都能坚持写教学反思，通过写教育反思，不断总结自己的教学情况，努力提高自身的业务能力。 二、教师发展：搭建平台重培训，讲究方法促成长 1．研训常态化 研训时间常态：每周星期三下午两节课是语文业务学习时间。形式常态：单周集体备课，双周业务学习。每一次培训活动我们语文教研组都会进行精心策划、认真组织，每次活动力争体现教师互动、人人参与、积极体验、共同提高，学校行政进行蹲点指导与督察。学校强调教师要重视常规课，要以上公开课的态度对待每一节常规课，打造高效课堂。领导进行“推门听课”，“听课必评课”。领导与教师间，教师与教师间更要重视平时的探讨。 2．研训主题化 2009年以来语文教研组的研训工作围绕“高效课堂”开展了有效教学观摩、学术讲座和论坛、读书与交流等活动；围绕课堂教学改革重点开展了习作、识字、阅读等课型的实践研究。 3．研训课题化 为了立足校本，提高教研实效。语文教研组建立了“教研问题化—问题专题化—专题课题化—课题课程化”的教研机制。学期初由各备课组长收集教育教学问题，集中筛选，教研组找出带有普遍性和本质性的问题加以持续关注和认真研讨，制定解决方案，进行小课题研究，避免了课题的全、大、浅。 4.研训开放化 为了进一步彰显校本研训特色，语文组通过开放课堂、创设培训基地等多种途径和形式搭建交流平台，多次向区、市、兄弟学校展示学校组本研训特色和课程改革取得的成果经验。2009年以来我校面向全市开放了以教师的教学经验作为研修资源的实践组本教研活动、校本课程展示活动、中华经典文化展示活动、“习.导式”教学模式的探讨活动、单元立体式习作教学观摩展示活动等，累计20余次。 在学习和实践中我校语文教研组一大批年轻教师迅速成长起来。2009年以来彭芳老师获得全国录像课赛课一等奖，省级赛课一等奖；庞贺喜、胡英、戴嘉、王婷、苏海英、段晓红等老师获得省级赛课一等奖或二等奖；龚能、林丽等老师多次获得市区级赛课一等奖。 三、组本特色：创新研训形式，引发教学教研活力 1．以教师