7年级地理质量分析报告.docVIP

20011-2012学年上学期七年级地理学科期末考试质量分析报告 一、考试基本情况分析： 七年级地理学科2009-2010学年期末考试参加考试的人数共有110人，平均分为52.58分，及格分为60分，及格率为31.8%，优秀率为1.8%。 试卷卷面情况分析： 七年级地理本次期末考试共有两大题，考试时间90分钟，总分100分，考试题型为中招考试基本题型，考试形式为闭卷考试。第一大题单项选择题共20小题，均考查本册书的基本知识点，难易程度适宜。第二大题综合题大体上以填空形式为主。除了第11小题是对地形图及等高线知识的理解外，其余均为主观开放性试题，是平时课本上接触较少的，需要同学们综合自己所学地理知识、灵活作答。 二、取得的成绩： 本次考试单项选择题得分率过高，学生的基础知识掌握情况不乐观。第二大题是综合考查， 最后一题为做过的原题，为书上的基础知识；12题的第二问和15题较难，大多数同学审题不清只拿到一半的分数，失分率很高；最后的16题为材料分析题，概括难度虽然不大，但同学们这道题做得不甚理想，得满分的同学不过三分之一左右。总的来说，综合考查题答题情况不容乐观，得分率不高，说明学生分析问题解决问题的能力还有待提高。 三、教师教、学生学存在的问题： 1、本学期教学工作情况一般，学生对本科目的学习兴趣较高，基础知识掌握良好，但学生的能力有限，主观性题型作答情况不好。 2、学生对本册书的基础知识掌握情况较好，但学生自主学习的能力有限，语言表达能力有待提高，视野、知识面急待拓宽。 五、今后采取的改进措施： 地理教学活动不但要适合初中学生的心理与智力特点，还要着力于人的全面发展和个性发展，这就使得实际能力的培养比传授知识更重要。为此，教师必须灵活地采用并创新多种生动的教学模式。 1、开展探究式学习，培养学生的创新能力。 古往今来，课堂上教师讲，学生听，已是天经地义的事情。这种教师独霸讲台，学生被动接受知识的局面，严重束缚了学生的思维与能力的发展，新教材以新的形式与内容对传统的教法提出了挑战。它要求以学生为主体，让学生成为课堂的主人，要求地理教学改变过去的注???式方法，强调探究、发现式教学，鼓励学生对地理事物、现象产生好奇心，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。这种新型的教学模式要求在教师的指导下，让学生广泛接触社会，在多元、动态、开放的大课堂中求得全面发展。这种教学活动更多地强调过程，而不是结果，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于教给学生终生有用的知识和能力。 2、重视学生地理学习能力和技能运用能力的培养。 为了让学生能适应知识飞速发展的信息社会的需要，必须重视学生地理学习能力和运用能力的培养，这也是素质教育强调“教给学生学习方法比学习知识本身更重要”的具体体现。能力培养方式多种多样，各种课外活动、填绘图表、自制地理教具、分析图表、演讲、撰写小论文等等，都是能力培养的好途径。如通过办墙报等活动进行爱国主义教育和审美教育。同学们通过学习初中地理知识，找到许多保护环境资源的材料，经过认真仔细地编辑、书写、描图，一块“热爱我们共同的家园──地球”的板报办成了，让黑板“说了话”，同学们受到爱国主义教育和审美教育。在整个办黑板报的过程中，不仅培养了同学们阅读、收集资料的能力，还培养了他们的审美能力，发展了他们的个性、意志力，同时积极向上的心理素质也得到了更进一步的提高。 3、改进课堂教学和开展课外活动结合，注重激发和培养学生学习地理的非智力因素。 当前，由于受来自家庭、社会和学校等方面因素的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高。要克服这一问题，首先，教师在课堂教学时，要很好地改进教学方法，并要善于根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，以努力捕捉学生的求知欲望，使每一教学环节能紧扣学生的心弦，磁石般地吸引住学生的兴趣和注意力。针对高中地理理论性、综合性强，兼具自然地理与人文地理二者的特点，在教学中应改单向的“注入式”为双向的“反馈式”，在课堂中变单纯的“听讲式”为多法“启导式”，知识的传授从“封闭式”的照本宣科转向“开放式”的旁征博引。针对初中地理区域性、实践性强及学生好动、好胜的心理，合理、巧妙地安排“动眼观察”、“动脑思考”、“动口表达”、“动手练习”等活动内容，、健康知识实施音乐新课好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。而没有接触过好的音。 4、充分发挥直观教具和现代化教学手段的作用，易化教学难度，提高学习效率，减轻学生负担。 地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，使学生难以认识、理解和掌握。中学地理教学中必须加强直观教学，而地图、各种直观教具、电教媒体的充分利用，是直观教学的重要途径。应努力创造条件开展计算机辅助教学手段在地