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个人层面目标达成度评估基本原则 何志彬博士 个人层面目标达成度评估范畴 1. 认知方面 2. 态度方面 3. 技巧方面 4. 行为方面 个人层面目标达成度评估范畴 1. 认知方面 ? 主耍使用问卷(选择题或开放问题)的方法 ? 可针对评鉴者的知识项目制订一些是非题、选择题、填充 题或作答题，由参加者自行作答 ? 作答的准确率或多或少可反映他们是否掌握有关的知识 ? 个别访问亦是可行的方法，但涉及较多人手（质性评估） 个人层面目标达成度评估范畴 2. 态度方面 ? 观察参加者是否有表现出符合态度的行为（如与别人分享 的行为） ? 当参加者能显示出这些行为，工作员便推断他们发展出相 应的态度 ? 可用刻度问卷设计问题量度，例如：参加者在小组中感到 积极和投入讨论的自评分数 ? 可填问卷，从他们的同意程度推断 ? 但避免在同一命题内包括两个不同的原素（如：．．．． 但是．．．．） 个人层面目标达成度评估范畴 3. 技巧方面 ? 可观察参加者的工作成果（如衣着是否整齐）或表现 行为的过程来评鉴（例如谈话时能遵从多少原则） ? 要分析在活动后及一般时间后的不同 ? 可接受参加者自我评价 ? 六个范畴（生活技巧）： 1. 展开谈话 2. 表达技巧 3. 回应别人 4. 策划技巧 5. 处理怒气 个人层面目标达成度评估范畴 4. 行为巧方面 ? 日常生活中是否有表现一些行为 ? 需要家人及重要人物的数据 ? 可自行设计问卷自行评鉴，提供一些期望的行为，参 加者是否有做到，而不是觉得是对的行为 个人层面目标达成度评估范畴 范畴 目标例句 指标 数据搜集方法 A. 认知 1. 参加者对弱智人士 之特性的认识 参加者在有关的是非题问卷中 的正确作答率 参加者填答问卷 2. 父母对子女被性侵 犯后的表现有所认识 参加者在有关的开放问题中所 填答的答案的正确率 参加者填答问卷 B.态度 1.儿童乐意和别人分 享物品的程度 参加者在小组中是乐意还是抗 拒和别人分享物品 小组工作员观察 2. 父母对青春期子女 的容让自由程度 参加者在父母子女关系问卷上 同意”开放态度”命题的比例 参加者填答问卷 个人层面目标达成度评估范畴 范畴 目标例句 指标 数据搜集方法 C.技巧 1.弱能人士日常穿衣的能力 参加者是否能自行做到穿衣、扣钮、拉 链等事情 护理员观察穿衣的成果 2.义工掌握与老人家谈话的 技巧 义工在与探访老人家时能按准则做到多 少项 工作员观察谈话的过程 D.行为 1.儿童能每天抽半小时温习 当天的功课 儿童在一周内有温习半小时的日数 家长观察 2.参加者能主动向家人每天 说早晨 参加者在一周内有多少日有向家人说早 晨 家人观察/自行评鉴 参加者自行评价技巧之量表题目 非常弱1 弱2 普通3 强4 非常强5 1.展开谈话: A.延展话题 □ □ □ □ □ B.结束话题 □ □ □ □ □ C.聆听功夫 □ □ □ □ □ 2.策划技巧 A.建立目标 □ □ □ □ □ B.搜集资料 □ □ □ □ □ C.全面投入 □ □ □ □ □ D.评估实力 □ □ □ □ □ E.准备有压力的交谈 □ □ □ □ □ F.定下缓急 □ □ □ □ □ G.作出决定 □ □ □ □ □ 试想想您在完成了是次/所有小组活动后您的才能表现是属於: 由他人评价參加者表現之量表题目 为了检讨参加者在行为及品格方面有没有改善， 请各家长将参加者过去一星期的表现记录在下列的问卷中，请?于适当方格内： A.个人品格方面 有 没有 不知道 1.与人打招呼 □ □ □ 2. 欺骗 □ □ □ 3. 赞赏自己 □ □ □ 4. 欣赏别人 □ □ □ 5. 与人分享 □ □ □ 6. 帮助别人 □ □ □ 7. 爱护小动物 □ □ □ 8. 自律准时起床及睡觉 □ □ □ 9. 放学后自律做功课 □ □ □ 10. 节俭 □ □ □ 参加者自行报导表现的量表题目 请细阅以下的问题,选出一个您通常会使用的答案,并在适当方格内加上?号 放学回家, 孩子向你诉说: 老师都不讲理由的,其他同学倾计,就要罚全班抄书, 今日的功课又十分之多! 你会怎样回应? 1. 你是否觉得很不公平, 好不忿气呢? 明明自己守秩序, 都要被罚. □ 2. 你是否担心今日的功课做不完呢? □ 3. 功课多, 你就要快些做, 要是你做不完, 明天又要受罚了.□ 4. 你的老师又真的不讲理, 我都觉得他处事不当, 很不公平.□ 5. 都是因为您平时不守秩序, 老师才会罚您, 他绝不会随便罚人的, 你以后要听老师的话. □ 参加者对活动满意程度量表题目 帮助很少1 2 普通3 4 帮助很大5 1.以下是本活动曾采用的一些形式,你认为每种形式对你的帮助有多大? A.小组讨论 □ □ □ □ □ B.工作员讲授 □ □