倍的认识说课案例.pptVIP

《倍的认识》说课课件 应县八小 落金花 说课流程 说教材 说目标 说教法、学法、教学手段 说教学流程 说课后教学反思 说学情 一、说教材 （一）教材的地位及前后联系 本课所学知识是人教版小学数学三年级上册第50页的内容例1《倍的认识》，教材充分利用学生已有的乘除法知识，帮助学生建立倍的概念。 先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理解。因此教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象过程中建立倍概念。 一、教材分析 二、学情分析 倍是小学数学第一学段数与代数里的一节概念课。它是在学生学习了乘除法基础之上的教学内容。数学概念中的倍代表着两个数数量间的一种关系。看不见，摸不着，有些抽象,而且学生在生活中接触的机会也不多缺少生活经验的积累。 。 （二）学情分析 （三）教学目标 在操作活动中，获得“倍概念的直观体验，结合具体情境理解几倍”与“几个几” 的联系，建立倍的概念。 通过动手操作，培养几何直观。 体会数学知识与日常生活的联系，培养观察、操作、分析及语言表达能力。 1. 2. 3. 经历“倍”的概念初步形成的过程，建立“倍”的概念。 理解“倍”的意义 教学重点 教学难点 四、教法学法——教法 根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“倍”的具体意义。 教法学法——学法 1、通过操作活动，让学生体验“倍”的含义。 2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 五、教学过程——创设情境，引入新课 由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本课利用主题图中小兔子吃萝卜引导学生从中寻找数学信息。提出“三种萝卜在数量上有什么样的关系？” 教学过程——动手操作，探究新知 说一说 看一看 摆一摆 圈一圈 在让学生分清三种萝卜及名称后，通过组织“看一看”“摆一摆”“圈一圈”“说一说”等活动，让学生经历建立倍的概念的过程。 教学过程——动手操作，探究新知 “看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知“倍”。 “摆一摆”利用学具摆一摆“3个2根”，充分积累感性经验。 “圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来，圈完后思考“有几个2根，可以用一句怎样的话来描述”。 “说一说”与学习伙伴说一说白萝卜根数与胡萝卜根数的关系“白萝卜有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜根数的5倍”。 看一看：“看一看”观察红萝卜与胡萝卜根数的关系，初步感知“倍”。 动手操作，探究新知。 5 5 动手操作，探究新知。 “圈一圈”把白萝卜每2根为一组圈起来，圈完后思考“有几个2根，可以用一句怎样的话来描述”。“ 6个2根 2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍 7个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（7）倍 4个2根 白萝卜的根数是胡萝卜的（4）倍 教学过程—强化概念，巩固认知 红萝卜的根数是胡萝卜的（2）倍 红萝卜的根数是胡萝卜的（3）倍 教学过程—拓展延伸，深化知识 3根 教学过程—达标训练，课堂小结 说一说今天这节课，你有哪些收获？你感觉自己表现得怎么样？ 在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果记录下来，用今天学的“倍”的知识说给爸爸妈妈听。 达标训练，课堂小结 板书设计 倍的认识 的根数是 的3倍 的根数是 的5倍 六、教学反思 倍的认识就是一个帮助学生逐渐进行数学抽象，领悟本质的过程。学生正是在不断的对比与抽象中把握了概念“倍”。 谢谢