位数除以两位数(舍入法试商).docVIP

四年级数学（上）导学案 教学内容 三位数除以两位数（四舍五入法试商）（第6页） 主备人 刘红艳 审核人 学习目标： 1、 在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法； 2、 在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法； 3、 通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度； 学习重点：初步让学生了解试商的方法。 学习难点：掌握试商的方法。 学生活动单 教师导学案 指名估算，说出估算方法。 让学生理解题意后列式并估算结果，集体交流后，复习除数是整十数除法的计算方法 学生列式 学生观察，交流。 学生估算。 讨论交流。 学生在书上完成。 学生验算。 指名回答。 学生列竖式计算，再指名说计算过程。 学生讨论小结。 学生回答。 学生计算并验算。 同桌互说，再指名说。 学生计算并验算。 一、复习铺垫 1、估计下面式子的商分别是多少并说说你是怎么估算的？ 510÷90 922÷40 756÷80 先让学生说说估计的商是多少？然后交流是怎么想的？ 2、 出示引导题【教师拿一本书说】老师手里的书共192页，现在老师决定每天看30页，你觉得我能看几天，还多几页？ 出示题目 3、 那如果老师现在决定每天看32页的话，那我得看几天，还有没有余下的页数？请同学们先列出算式先不要解答。 4、 学生列出式子后，引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同，引出课题，出示课题：除数不是整十数的除法笔算。 二、探究新知 1、 请同学们估算一下，商是多少？你是怎想的？ 2、引导学生讨论可以把32看作几十来（32接近哪个整十数？）试商，商6写在哪个数位上？ 并尝试完成书本P6例题中需要计算的地方，试商后要把商6和除数32相乘（而不是原来的30，提问学生这样处理的原因是什么？）。 3、 集体交流计算结果后，组织验算。32×6=192。 4、 教学“试一试” （1）出示题目后，让学生讨论这回应该把39看作多少来试商？ （2） 组织讨论结果，说明为什么看作40来试商；（四舍五入法） 5、 交流试商结果后，再让学生完成计算。 6、然后组织学生讨论你觉得除数是两位数的除法可以怎样试商？（试商的时候你想用哪句乘法口诀？） 三、巩固提高 （一）“想想做做”第1题。 1、让学生一组一组地对比着说说把除数分别看作几十来试商。 （表达模式：把除数__看成__十，___除以__十，想口诀，商__，写在__上；） 2、在计算的时候，应把商和除数（准确的数字，不是整十数）乘，再相减。 3、计算后并且验算。 （二）“想想做做”第2题。 1、 学生先说怎么样试商的？把除数看成是多少？ 2、 想哪一句口诀？商几？写在哪一位上？ 3、 计算后并且验算。 完成p7第一题 1、先试商——再相乘（除数乘以商）——最后相减——然后验算 2、集体订正，提醒学生要加强乘法口诀的训练。 完成p7第二题 明确题目的意思，数据的含义和其中的数量关系，确定先求经历的多长时间，再求多少天可以播放完？ 四、全课总结 这节课你学会了什么，还有什么不懂的吗？同桌说一说。 教学反思 ：