BacktothepastProject.docVIP

PAGE  PAGE 4 Module 3 Unit3 Back to the past Project 江苏省海头高级中学 顾钰 一、背景分析 我校是我市课堂改革的先行者，从最初的“三案·六环节”，到今天的“六模块”建构式课堂，经过两年多的理论探索和教学实践，作为一名课改最基层的践行者——教师，深切地体会到 “六模块”建构式课堂教学模式是适合我校教情、学情的高效课堂教学模式，是改变传统学生学习方式的高效学习模式，充分地体现了以学生为主体，以任务即学案为中心。将课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，使教学活动真正建立在学生自主学习、主动活动的基础上。本教学案例就是建立在“六模块”建构式课堂教学模式基础之上的。 二、学生分析 我所教授的是高中一年级学生，虽然是所谓的重点班，但是英语基础知识和基本技能都是一般水平，认知能力虽比比初中阶段有了进一步的发展，但是学习方法仍停留在初中的死记硬背上，由于一直习惯于初中教学的以老师为中心的课堂模式，他们最初对这种新的教学模式很不适应也很不理解，其中就有学生找到我说，“我们以前的练习，不管对错，老师每题都讲解一遍，而现在你却叫学生小组内解决，让学生讲，你只点拨重点部分，我们很多同学都不适应也不理解。”但经过一个多学期后，他们适应得很快，并且很享受这种课堂模式给他们在学习上所带来的乐趣和变化。他们已能对学习内容提出自己的疑惑和勇于阐述自己的见解，并且把课内的知识拓展到了课外，通过多种渠道获取学习资源。不过，本班尽管是重点班但学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，特别是学案的设计过程中要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。在课堂展示 三、教材分析 这一课是本单元最后一课时。这一课时引导学生进行探究式学习，把英语听、说读、写的训练从课堂内拓展到课堂外。首先提供与该单元话题有关的具体阅读材料Ancient Greek statue found in Xinjiang 、The father of Western philosophy，让学生受到启发，引起用英语开展某一活动的兴趣。然后根据所给的具体步骤，通过小组讨论、分工合作、交流汇报等形式的，呈现学习成果??创造性地完成学习任务，培养综合运用语言的能力。在制作学案时根据学生水平和教学设计对教材进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。 四、教学目标 训练学生的听说读写与他人合作的能力。鼓励学生利用他们医学的知识制作一个关于历史上著名人物的海报 五、教学策略 三案、六模块教学模式。 六、教学过程（ 与学案同步） Step1 Ancient Greek statue found in Xinjiang 一. Read the text and find the main idea of each paragraph: Paragraph 1 Paragraph 2 Paragraph 3 Paragraph 4 学生小组讨论，比赛哪一组最快找出最简洁具有总结性的语言.由于带有竞赛性，可以激发学生的好胜心，调动学习的积极性（鼓励学生用自己的语言归纳总结 the main idea of each paragraph:而不是简单地在每一段上找出一个句子，有时甚至时态与人称都不作变化）同时指导学生在完成阅读理解find the main idea of paragraph:此类题目时，要注意段落的首尾句，并注意不可以偏盖全例如：the main idea of paragraph 3 “Alexander”s army refused to continue Battle”这句话虽然正确，但并不是此段的main idea。正确答案仍应是Alexander’s victories and death. Step2二. Read the article again and answer the following questions: 1.Where was the statue discover in Xinjiang probably from?