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工学结合模式下的高职院校学生管理模式探讨 　　摘要：近年来，随着我国教育制度逐步完善，教育水平不断提高，工学结合培养模式已经成为我国高职教育发展过程中的一种新型模式，它不仅能够提高高职学生的整体水平，同时还能提高高职学生的自身素质和专业化水平。本文针对目前基于工学结合培养模式的高职学生管理工作现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，希望能为高职院校的学生管理工作提供一定的借鉴。 　　关键词：工学结合 培养模式 高职院校 学生管理 　　现阶段，我国高等教育逐步面向大众化，教育事业得到了空前的发展，因此高职院校的数量也逐步增多。高职院校要想在激烈的高校竞争过程中占有一席之地，就必须转变过去传统的人才培养模式。只有使用工学结合的培养模式，才能不断提高我国高职院校学生管理工作的质量和水平，提升高职院校学生管理工作的整体效果。 　　一、工学结合培养模式概述 　　（一）工学结合培养模式的具体内容 　　所谓工学结合培养模式，主要是经过教育制度逐步变革发展的成果，它属于一种新型的人才培养模式。高职院校可以利用这种工学结合培养模式将传统的学校教学逐步扩展到企业和社会中，面向市场培养人才，从而强化学生、企业、社会三者之间的联系。通过这种方法，学生可以在实践的过程中进行理论学习，在学习的过程中进行社会实践，从而真正做到理论与实践相结合，这不仅能够提高学生的整体素质和专业化水平，同时还能在一定程度上满足市场需求，方便学生的就业。工学结合培养模式的重中之重，就是提升学生的整体素质和专业化知识。学生通过对相关技能进行理论学习，将其逐步运用到社会实践过程中去，这也符合现阶段我国素质教育的整体要求[1]。 　　（二）工学结合培养模式的主要特点 　　工学结合培养模式是对传统高职学生管理的一种创新，具有如下特点：第一，工学结合模式强调实践性；第二，工学结合模式强调职业性；第三，工学结合模式强调多样性。其中实践性是指在整个高职院校学生管理的过程中，要将传统的理论教学和管理模式逐步转变为以实践为主的课堂教学模式，更加注重培养学生的实际动手能力和操作能力，通过这种方法，不断提高学生的自身素质和水平。职业性主要是指工学结合模式能够让学生对将要从事的岗位进行全面、细致、深入的了解，这样有助于学生得到充分的锻炼，以便更好地胜任岗位，工学结合培养模式面向市场，因此高职教育更加注重培养学生的学习能力，能够培养出适应市场发展的优秀人才；多样性主要是指在工学结合培养模式下，学生能够进行多元化的选择，逐步走出课堂进入社会，拓宽学生的学习视野，从而提高学生的积极性和主动性[2]。 　　二、基于工学结合培养模式的高职院校学生管理的现状及存在的问题 　　虽然近年来，我国工学结合培养模式已经广泛应用于高职院校的学生管理过程中，也已经取得了一定的成效，并且有了实质性的突破，但是在实际发展的过程中，仍然存在诸多亟待解决的问题，具体表现为以下几点： 　　（一）对“工学结合”模式认识理解不到位 　　就目前工学结合培养模式而言，还有很多高职院校、学生以及家长对其认识不到位，大多数家长和学生认为与学校进行工学结合的企业都是小型的、效益较差的企业。与此同时，他们还认为，学生的主要任务就是念书学习，不用过早地接触社会、不用吃苦去企业工作，这种错误思想直接导致了工学结合培养模式难以顺利实施。还有一些学生认为工学结合模式就是在上学的期间可以上班，从而一味地注重实践学习，而忽视了理论知识学生的重要性，上课不认真听讲、作业不认真完成，这些情况都制约了工学结合模式的发展，导致学生学习的主动性和积极性较低，没有办法通过工学结合模式锻炼自身[3]。还有很多高职院校认为工学结合寻找企业合作是一项较为困难、繁琐的任务，因此直接为学生安排学校实践，这种做法没有面向市场，学生还是在学校这一大环境中学习和工作，因此无法适应企业的管理方法，不利于学生的成长。 　　（二）“工学结合”培养模式的管理方法单一落后 　　很多高职院校在进行学生管理的过程中，虽然采用了工学结合培养模式，但是还在沿用传统的模式，并没有进行创新，也没有合理定位自身角色，具体表现在以下几点：第一，高职院校学生管理方法单一、落后，从整体而言，仍然沿用班级式教学管理模式，学生管理的内容大多都局限于学校之内，没有和企业形成两相互动，从局部而言，高职院校的学生管理模式主要是以小组或者寝室为单位，管理方法全部集中于校内，因此，当学生一旦与工作过的企业分离，就会产生抵制的情感，从而不利于工学结合培养模式的顺利开展。第二，工学结合模式管理仍然是以教师和学校为主体，学生始终处于被动接受和学习的地位，学校和教师给学生分配什么样的工作，学生就必须要进行什么样的工作，在整个过程中，学生没有任何的发言权，这种被动地位使学生无法体会到工学结合培养模式的优点，