大数据时代高校图书馆信息素养教育的深化与拓展.docVIP

大数据时代高校图书馆信息素养教育的深化与拓展 　　[摘 要] 本文在对信息素养概念和内容及其教育意义进行阐述的基础上，提出了大数据时代，高校图书馆信息素养教育的培养模式，以及进一步深化与拓展信息素养教育的途径。 　　[关键词] 高校图书馆；信息素养教育；途径 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 01. 108 　　[中图分类号] G258.6；G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2017）01- 0187- 03 　　0 引 言 　　随着大数据时代的到来，社会已经全面进入了信息时代，信息资源的快速增长及传播，极大地影响着社会经济发展和现代科学技术进步。高校图书馆作为对信息资源进行收集、存储、开发、传递和共享的重要场所，在数字化图书馆构建的基础上和信息技术发展的环境中，应主动承担起培养学生信息素养的重任，把学生信息素养教育工作落到实处。 　　1 信息素养的概念及内容 　　（1）信息素养是在信息化社会发展过程中而产生的一个全新的概念 。信息素养的概念源自美国图书馆学会LAL的定义：一个具备信息素养的人，他能够知道什么时候需要信息；能够适时有效的获取信息；能够有效的评价信息和利用所需要的信息。我国相关的学者和专家对信息素养概念的说法也很多，基本定义如下：信息素养代表一个人具备信息获取、收集、甄别、组织、利用、评价信息的能力。它涵盖了对传统知识信息的接受传承，对新信息资源的发现判断、选择和利用。在现代信息社会中，具备信息素养是一个人有综合竞争能力的体现。 　　（2）信息素养是传统文化素养的继承、延伸和拓展，并伴随着时代的进步在不断深化。其内容包括以下几方面：一是信息意识，是指人们在接触到的信息时所产生的敏感程度，也是人们对信息资源产生的感受力、对不同信息的判断能力以及洞察力。信息意识包括信息安全意识、信息消费意识和信息价值意识等；二是信息知识，是信息素养的重要组成部分；信息知识是指所有与信息相关的知识，包括理论、知识和方法等；三是信息能力，即信息技术应用能力，是人们面对信息所具备的信息查询、收集、组织、存储、加工、甄别、评价等信息的利用能力；四是信息道德，包括信息伦理和信息免疫，是指在信息资源获取、加工、筛选、传播、存储等信息利用的各个环节中，用来规范各种事物的道德意识、规范和行为。一个事物在发展中必须受道德规范约束和监督，否则就会给社会带来不安定因素，会对社会造成极大危害。 　　大数据时代的信息素养是指在人们自身已具备的知识、能力和专业技能的基础上，掌握一定的信息资源收集、甄别、整理、利用、数据统计和数据分析以及对未来信息发展趋势进行判断的信息资源利用能力。 　　2 开展信息素养通识教育，为信息素养教育打下良好的基础 　　在大数据时代，高校图书馆在做好传统服务的基础上，应尽快完善自身工作职能，开展创新服务，为学生提供高效的软硬件信息服务，全面开放信息资源，致力于培养学生的信息素养，使学生具备查询信息，获取信息及有效利用信息的能力，让学生面对诸多的信息知识及信息资源时能有效的进行管理和利用。 　　高校图书馆在培养学生信息素养方面，应根据不同层次、不同学科专业的学生的实际情况设定不同的教育目标，制定出一套行之有效的教育方案、策略，并渗透到每一次信息服务中。 　　2.1 入馆教育 　　上好信息素养第一课，针对第一次来到图书馆或第一次使用图书馆信息设备的学生，做关于“认识图书馆”和“怎样利用信息资源”的宣传讲解，介绍图书馆功能布局，信息设备使用方法，重点讲解图书信息基础知识，馆藏文献的检索，数据库知识和网址等内容，并进行文献知识及其利用的基本技能的教育，初步培养并强化学生的信息意识。 　　2.2 制定信息素养教育方案 　　以问卷调查的形式，统计分析学生已具备的信息素养，然后制定出适合各层次学生的信息素养提升方案。高校图书馆采取在本馆网页上发布和纸质版调查问卷发放同时进行，调查问卷的内容是在综合国内外关于信息素养方面知识的基础上，涵盖信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面内容。然后，通过对调查结果统计，分析学生信息素养的现状，制定出学生信息素养提升的方案对策。 　　2.3 举办专题讲座、培训 　　针对需提升信息素养基础的学生，从学生的实际需求出发，举办以文献知识及其利用为重点的讲座和培训，以信息检索能力和信息处理能力为核心，结合学生专业知识进行比较全面的讲授，让学生通过在图书馆培训之后，信息知识和信息技能等方面有所收获，从而接受图书馆并愿意走近图书馆，并有效利用图书馆实际馆藏和虚拟馆藏。 　　2.4 开展信息能力强化训练 　　针对已具备一定信息素养基础的学生。让学生在利用信息资源上进行深层次的挖掘，