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小学语文单元目标教学总结 正安一小 叶昌慧 “小学语文单元目标教学”?当张雪升老师提出这一课题时,我不由得心里一动。在大力提倡素质教育的今天，如何让学生掌握适合自己的学习方法和技能，已是老师面临的重大难题。在平时的课堂教学中，我已经在尝试看能不能把每个单元作为一个整体来进行教学，既能让学生掌握有效的学习方法、技能，又能提高教学的质量，达到“教是为了不教”的理想。然而，一个人的能力毕竟有限，虽然我有这样的想法，可真正实施起来，才体会到它的艰难。张老师组织的课题研究，与我的想法不谋而合，无疑是为我的理想带来了一丝曙光，我当然是大力支持，绝不退缩。我相信，众人的智慧是无穷的，我们这个课题小组一定能圆满地完成预定任务，为今后的教学工作带来可供学习和借鉴的宝贵经验。 “小学语文单元目标教学”，这对于孩子们来说，是一个新事物。当我向孩子们介绍时，孩子们睁大了一双双好奇的眼睛，死死的盯着我，似乎一眨眼，便会丢失重要的宝贝似的。见此，我心里不由得暗暗高兴。作为老师，我知道一个最基本的道理：兴趣是最好的老师，只要调动起了孩子们的好奇心，激发了孩子们的求知欲让他们乐于去探索、了解，那我们的教学就是成功的，就能达到事半功倍的效果。面对孩子们兴致盎然的样子，我意识到自己应该紧紧抓住这一契机，循循善诱，做好充分的准备工作，为往后的课题开展打好基础。 于是，在我的引导和孩子们的积极参与下，很快了解了项目内容，确定了实施方案，给孩子们编出了号，划分了小组，选出了小组长，明确了组长职责…… 这样快速地做好了各项准备，实在是出乎我的意料之外。看来，我对孩子们的好奇心和求知欲还是估计不足。在今后的教学预设中，我可得充分把握这一点，让我们班的孩子们始终保持旺盛的学习动力，以求达到最佳的教学效果。 俗话说，良好的开端是成功的一半。 有了孩子们的积极参与、主动配合以及之前的充分准备，各项工作开展起来还算顺利，虽然也有一些小小的挫折，那也是在所难免的。记得诗人艾青就说过一句话：光荣的桂冠从来都是用荆棘编成的。要成功，又怎么会只是康庄大道呢？相较于之前的忐忑不安、顾忌重重，目前的状况已经是非常不错的了。 仔细想想，自己是幸运的。有张雪升老师这样教学经验丰富的课题负责人无私的指导；有余斌、陈艳这些亲密战友的无间合作，还有那些可爱孩子们的积极参与…… 说实话，教案的编写、作业的批改、资料的收集汇总这些事都是比较枯燥、繁重的，往往会感到身心疲惫、力不从心。这时，只要想一想张老师殷切的目光，余斌、陈艳鼓励的微笑和孩子们无邪的笑脸，心里便会觉得快乐，浑身又充满了活力。 是呀，有这样的团队，有这样的孩子，我又有什么困难是不能克服的呢？必胜！ 随着课题研究的深入，“小学语文单元目标教学”作为一项重要的实验课题，已经开始受到我校领导愈来愈多的重视，做为课题小组的成员，我们更是义不容辞的投身于如火如荼的课题研究中。如何落实小学语文单元目标教学，优化课堂教学，提高教学效率，以及它们与语文单元教学之间存在着怎样的内在联系，都是我们小组成员在语文单元教学中需要思考与探索的问题。 ??? 语文单元教学目标的内容是丰富的，它包括知识的、能力的、智力的和思想品德等各方面的目标。因此我们必须根据系统论的整体性原则，将单元目标分解为课时目标。如何将单元目标恰当地分解为课时目标，如何充分发挥师生两个方面的积极性，变单向型、直线型为辐射型网络式的课堂教学结构，如何发挥课堂教学功能，使科学精神与人文精神完美统一，都是我们在语文课堂教学上迫切需要研究与解决的问题。对上述问题，我做了一些探索与尝试，也与小组里的各位战友进行了交流、讨论，下面就以小学语文第八册第一单元为例，谈谈本人采用的几种方法： ????一、预习法 ??? 为了形成主动读书、自觉读书、学会自己读懂书的局面，每单元的第一节课我规定为“预习课”（或称为预习法）。基本步骤有三： （一）、课题查读。（硬性目标）要求学生能把握课文主要内容，了解作者生平（包括姓名、生活年代、籍贯、代表作品、风格等），探求单元作品之间的关系等。如学习小学语文第八册第一单元时，我就要求同学们主动查阅有关敬亭山、洞庭湖、江南、桂林、金华双龙洞、天山等地方的资料图片及视频等。还把李白、白居易等作者的资料制作成小卡片交流。 （二）、字词认读。（硬性目标）要求学生在高声朗读每篇课文的基础上，强调“不动笔墨不看书”。对于掌握不准的字词、课文有关的注释和词语表等，以查字典、抄写词语、在课本上做眉批和注音等方式，达到在特定语境中进行音、形、义的辨认。例如翻阅到该单元中第3课《记金华的双龙洞》中“盘曲而上”一词时，同学们指出其中“曲”字有两种读音，并联系“曲调”一词的读法及含义，既预习了课文，又复习了知识。 ???（三）、信息析读。（弹性目标）充分利用教材这个例子，学会辨析和筛选