2011海淀区高三物理第1学期期末练习分析(草稿).docVIP

2011年海淀区高三第一学期期末练习 1．试题特点 （1）突出主干知识和基本能力的考查 在考试时间与总题量有限的情况下，结合近年来北京市高考物理试题的特点，本次期末练习突出了电学部分的主干知识和基本能力的考查，如电场、磁场的基本概念，电荷在电场、磁场中的运动，电路的基本规律及其应用，电磁感应规律及其应用等。同时以电学模型为命题背景，重点考查了高中物理的核心规律的应用，如牛顿运动定律，功和能的关系，能量守恒与动量守恒等，突出了典型物理过程模型、基本的研究方法。 （2）充分发挥检测、评估的功能 在物理考试说明物理知识内容表中所列的电学32个考点中，考查了27个，没有涉及的考点有静电感应、电阻率随温度的关系、分子电流假说、磁电式电表工作原理、反电动势。在6个电学实验中，考察了2个。 （3）突出学科内综合 为了解决题量少、考点多的矛盾，并考虑到为适应实际高考理科综合的试题特点，在注意基础知识和基础能力考查的基础上，尽量突出学科内的综合，如选择题的2、3、7、7、10，计算题的13、14、15、16、17、18等题，都涉及到多个知识点或多个能力点的考查。 （4）突出对数学能力的考查 尽管北京市的《考试说明》中没有明确提出“运用数学能力”的问题，但在“推理能力”中提出了“根据具体问题，运用数学手段和物理规律确定物理量之间的定量关系，通过运算、估算，进行论证和判断，并能把推理过程和结果正确地表达出来”；在“应用能力”中提出了“对问题进行合理的简化，找出物理量之间的关系，利用恰当的数学表达方式进行分析、求解，得出结论”；在“实验能力”中提出了“分析处理实验数据，对实验结果进行描述和解释，对误差进行初步分析和讨论”等，这些都是对运用数学能力的具体要求，结合近年来北京市的高考试题特点，在本次命题中，通过第2、4、10、11、18等题注重了对图象语言、函数关系、几何关系、繁琐的数字或文字运算能力的考查。 （5）试题难度向中档题靠拢 从近年来北京市高考的实际难度出发，全卷设计上没有过难的题目，大多数试题的难度（相对于高考试题的难度）处于中档题的水平。这既符合目前学生学科能力的阶段性的实际，也有利于强化本次测试的激励功能，同时也为测试后的讲评提供了更广泛的空间。 2．测试结果总体情况 二、结构分析与诊断 1.知识结构（内容结构） （1）内容结构设计 知识点 电场力，电场强度，电势能，电势，电容 电荷在电场中的运动 电流，电阻，电功和焦耳热，串、并联电路规律 闭合电路欧姆定律及应用 磁场，磁感应强度，安培力，洛仑兹力 题号 1，6，9 7，15（1），18（2） 2， 5，15（2）（3） 14，17， 分值 9 9 3 9 18 知识点 电荷在磁场中的运动 楞次定律，法拉第电磁感应定律，自感 导体切割磁感线时感应电动势，右手定则 电磁感应规律的综合应用 正弦式电流 题号 18（1）（3） 3，8，16（1）（3） 13 10， 16（2）， 分值 7 12 8 3 4 知识点 变压器，电能的输送 实验 题号 4 11，12 分值 3 15 本测试卷基本上覆盖了《考试说明》中对电学知识五大板块的总体要求。如电场分值为18分，磁场分值为25分，电磁感应分值为23分，恒定电流分值为27分（含实验），交变电流7分。 考虑到考有些知识内容在以后的统练中出现的机会较小，期末统练有意识地设置了考题，如电感、电容对交变电流的阻碍作用，自感现象，电路的分析计算等，这可能消弱了一些对重要知识内容的考查。 对于没有涉及到的知识点，我们将在后续的测试题中再进行考查，要通过适应性训练、一模、二模这几次测试将所有考点全面覆盖，重点知识点和能力点要反复从多角度进行查考。 2.能力结构 （1）试卷能力结构设计 高考中物理学科考查的能力主要包括基础的和较高的两个层次的五种能力，基础层次的能力包括“理解能力”、“推理能力”和“实验能力”； 较高层次的能力包括“应用能力”和“探究能力”。各种能力的具体要求与内涵如下： 1．理解能力 理解能力是指理解知识的意义，把握物理情景的本质特征，并能将知识与情景联系起来的能力。具体要求如下： ①理解物理概念和规律的确切含义，明确物理概念和规律的适用对象、适用条件、适用范围，及与其他物理概念和规律的区别和联系。 ②根据研究对象运动（变化）的特点，正确选用物理量、物理规律描述物理状态、物理过程。 ③领会物理学的基本观点，理解物理学的基本方法。 2．推理能力 推理能力是指根据给定的情景，利用已知的知识、方法，针对问题进行逻辑推断、归纳和论证，并得出正确结论的能力。具体要求如下： ①应用物理概念和规律进行正确推断，明确物理状态的存在条件，定性分析物理过程的变化趋势。 ②根据具体问题，运用数学手段和物理规律确定物理量之间的定量关系，通过运算、估算，进行论