高学生英语学科成绩差的成因及转化对策.docVIP

高一学生英语学科成绩差的成因及转化对策 乐昌市第二中学 李节本 一、问题的提出 我校是一所农村中学，长期以来由于种种原因，英语教学质量一直处于低谷状态 。 问题集中表现在： 1. 学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差； 2. 学生词汇量窄小，单词拼写能力差； 3. 学生语法概念淡薄，英语表达能力差； 4. 学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差； 5. 学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。 6.初中就没有学好，缺乏必要的英语基础。 二、问题的分析 为何会有上述问题的存在呢？作为英语教师，我进行了认真的个案调查和整体问卷调查。调查结果显示，问题的形成主要有以下几方面的原因： 1. 认为英语无所谓，反正我不出国，毕业后也几乎没机会用上它； 2. 虽知英语重要，但不会读、听不懂，词汇难背，句型难记，失去了兴趣和信心； 3. 缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了系统； 4.大部分学生在学习上不够主动,不会也不问.为此,我还对我所教的高一两个班级(5班,6班)展开了一次专题调查,见下表: ５班 ６班 项目 情形分析 人数 百分比 项目 情形分析 人数 百分比 １ 没有问问题的习惯 ６ １１.７ １ 没有问问题的习惯 ９ １０.０ ２ 不会的太多 ５ ９.８ ２ 不会的太多 １２ １３.３ ３ 不知该怎么问 ６ １７.６ ３ 不知该怎么问 ７ ７.８ ４ 不敢问 ４ ７.８ ４ 不敢问 ７ ７.８ ５ 不好意思问 １２ ２３.５ ５ 不好意思问 ２６ ２８.９ ６ 同学之间解决 １２ ２３.５ ６ 同学之间解决 ２０ ２２.２ ７ 不方便（办公室远） １ ２.０ ７ 不方便（办公室远） ４ ４.４ ８ 其他 ２ ３.９ ８ 其他 ５ ５.６ 针对上述原因，我进行了仔细分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？答案显然是后者：任何一个发育正常的学生，其生理条件都是相同的，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，这些条件本足以使他们学好英语，根本没有理由存在这样的现象：高一年级的学生，连英语中的26个字母都写不对，甚至把“brother”也写成“borther”,或“brather”! 然而，这样的现象的的确确地存在着！ 三、问题的解决 问题出现了，就要想办法去解决它。 1. 明确目的，是解决问题的首要条件 。 学习英语的目的到底是什么呢？是为了出国？这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？我曾拿了一个巧克力包装盒和一张药品说明书给我班的学生，请他们翻译上面的“英文”。结果，只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文，而是汉语拼音！而药品说明书却没一个学生能翻译出来！ 我问学生，如果你是一个零售商，如果你对英语一窍不通，那么，一批国产的巧克力，就会被批发商瞎吹为进口货而卖给你，价格上的差异就不必去说了；另一方面，很多外国药品进入我国市场，有的人又特别爱用进口药，如果你连最简单的服用方法和服用剂量都弄不明白的话，病只会越治越严重！ 由此入手，我教育学生，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。 2. 激发兴趣、增强信心是解决问题的关键 我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。而信心的丧失，则意味着心理的死亡！如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课无人听，上课提问无人答，课堂气氛死气沉沉，还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓而厌学，不学。那么，在英语教学中应如何激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，并养成良好的学习英语的习惯呢？ （1）使学生获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口 。 由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，没把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。 我在教学中，选择单词的拼读为突破口：单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就造成讲不出的恶果。我按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。如：read、lead、leader、reform、agricultural，这些单词多数是课本中出现的，但是，学生却不能正确读出，给他们讲了相关的读音规则后，他们就能读出他们本不会的单词