重视情感态度因素,激发学生学习动机.docxVIP

国家开放大学开放教育小学教育专业(本)毕业论文重视情感态度因素，激发学生学习动机姓名学号工作单位所在分校指导教师 2015年11月重视情感态度因素，激发学生学习动机摘要：教师的态度对学生学习态度的形成具有巨大的影响作用。教师在各种活动过程中表现出来的对待学生的态度都对学生的心理活动产生这样或那样的影响。学生会在乎教师的态度,教师的态度也必然会对学生的学习产生积极或消极的影响。教师的积极主动的态度会带起学生学习的积极性和求知欲，可以为学生营造良好的学习热情，个性化的求异思维以及有利于学生提高自身的想象力。教学要充分调动情感积极因素，努力挖掘情感素材，注重情感渲染，创设宽松和谐的学习氛围，强化师生情感交流，肯定学生优点，给予情感关怀，来激发学生学习兴趣，提高教学质量。关键词：重视情感 积极性 求知欲 影响 激发兴趣卡尔·罗杰斯提出了“非指导性教育”的思想。他认为，教师和学生之间的人际关系的质量或“某种独特的心理气氛”是决定教育工作效果的最重要因素，而造成这种气氛的条件不是别的，而是“感情的态度”。早在本世纪40年代末，他就曾作出一个大胆的假设：愉快活泼、充满理解、信任和友好的气氛能导致学生思维能力的改观。随着现代教育教学改革的发展，情绪在教学中的地位与作用日益受到重视。在教学过程中，情绪在教学中产生并伴随着整个教学的全过程，影响着教学活动，充分发挥积极情绪的作用，就能调动学生在学习过程中的主动性和积极性。因此，教师在教授每一节课前，必须清楚地、生动地提出这堂课的学习目标以引起学生的求知欲，使学生产生达到目标的欲望，才能激发学习动机，提高学习成绩。巧设悬念，激发学生学习的欲望。???俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一个生动有趣或者新意的情景，能让学生在最短的时间里主动进入学习状态，让学生对着一节课产生良好的第一印象。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，不能像例行公事似的，“现在我们上课，禁停啊我们要讲的是从第几页到第几页……”这样开场鼓噪无味，学生的注意力也无法集中到要学的内容上。教师把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动，一上课就应该把学生的兴趣吸引到今天要讲的内容上来。比如说埃及金字塔，人们要想知道它的高度，直接用直尺是无法度量的，因为我们任何一个人都无法爬上金字塔的顶部。可是，人们为了弄清楚这个问题，科学家们经过大量的实验，找出了度量的方法，也就是这节课要讲的教学内容“斜线与射影”。这样简单的几句话就把学生引到规定的情景中，对一节课的教学成功与否起到至关重要的作用。它能引起学生的学习欲望，有了兴趣学生就会积极探索、积极提出问题。因此，教师在教学中应当创造性地运用知识，使学生乐于接受。激发学生的学习欲望是课堂上教学的重要任务之一，是提高学生学习质量的关键。欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时，先给学生讲个小故事：一天，小明去小李家看他，当时小李正在做解一元二次方程的习题，小明一看就告诉小李哪道题做错了。小李非常惊讶，问小明有什么“判断的秘法”？此时，我问学生“你们想不想知道这种秘法？”。同生们异口同声地说“想！”，于是同学们非常有兴趣地上完了这节课。例如：在讲“平移和旋转”一课时，先给学生讲个小故事：有一地主和一农民参加赌博，他们各押赌注一头牛。双方约定；三天后，两个人轮流在一张桌面（长方形或正方形或圆形）上摆放同样大小的铜钱，规则是：每人每次摆一个，铜钱不能相互重叠，也不能有一部分在桌面边缘之外，摆好以后不准移动，知道谁最先摆不下铜钱谁就认输。农民经过苦苦思索最终赢得了地主的一头牛。此时，就问学生：“你们想知道农民的方法吗？”同学们定会异口同声地说“想！”，于是就可以让同学们非常有兴趣地上完这节课。学生的学习欲望被激发出来后，教师要灵活运用教材，创造性地把书本知识融入情景中，让学生在情景中思考问题，探究问题，充分认识到学习内容的必要性。教学中不断地设计问题情境，不仅在新课导入阶段，而且在整个教学过程中，使学生有“一波未平，一波又起”之感，自始至终主动参与学习活动。它能让学生充满学习欲望一下进入主题，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习欲望，从而收到事半功半的效果。??二．让学生做课堂的主角，引起认知冲突。???知识的获取是一个主动的过程，因此，教师必须转变角色，引导学生积极参与教学活动，充分发挥创造性，让全体学生都能主动参与教学，最大限度地发挥学生学习的主动性及积极性。孔子早就说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”把课堂提问的权力下放给学生，多让学生提问学生回答。教学时把学生每两个人