习作5 设计动物名片.docVIP

苏教版教材三年级上册 习作5 设计动物名片 一、教学目标 1. 选取一种自己喜欢的动物，通过观察和查阅资料，了解动物的特点，如外形、生活习性和有关趣闻等。 2. 学会合理运用资料，初步学会使用举例子、列数字等写作方法介绍小动物。 3. 能够综合运用各种能力，如绘画，剪贴等，设计出与众不同的名片，培养学生的创新、实践能力。 4.在观察动物、为动物设计名片的过程中，激发学生热爱动物、热爱生活的感情。 激发学生热爱动物、热爱生活的感情。 二、教学重点、难点重点：抓住动物特点有序表达要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。 难点：图文结合，给动物 三、教学评价设计 1. 注重过程性评价：努力促进学生积极参与观察活动，尤其是指导细致观察，收集相关资料，做到不仅要了解动物的一般特点，还要掌握动物的有关趣闻，这也是本次教学的一个重点。 2注重评价标准多元化：比如设计名片最别致的，观察最细致的，最会处理材料的，语言最准确生动的等等。 3.评价主体多元化：改变教师单一评价的模式，初步教会学生相互评价，给出相关建议。 四、教学准备 学生：查阅资料，了解自己所喜欢的动物的有关知识。创设情境…… 【设计意图：对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，兔子是生活中常见的动物，学生通过观察能够准确表达其相关特征。符合“跳一跳摘桃子”的学习规律。】 3.你们都观察了哪些动物，一一汇报给大家吧。（参见附件） 过渡：这么多的动物，为了让其他同学更好地了解你所观察的小动物，老师建议你们为自己的小动物设计一张名片，（板书：设计动物名片）把它介绍给大家呢。（展示名片实物。） ⑴简介名片：是向别人介绍的一种卡片，卡片可以设计成各种形状。（出示：各种形状），还可以在卡片上画上动物或贴上动物的图片或照片。我们可以用第一人称“我”来书写名片内容，也可以用第三人称“它”来介绍动物 ⑵要想设计一个与众不同的名片，介绍词很重要。介绍词上会注明姓名等相关信息，简单明了，让喜欢它的人看了会更了解它们。 二、例文引路，自主探究 1.课本上的薛爱华同学也特别喜欢动物，她收集了很多资料和图片，我们一起来欣赏一下她为鲸设计的名片吧。 2. 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?她向我们介绍了鲸的哪些方面？我的名字叫鲸。（名字） 我是世界上最大的动物。（大）那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。 如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围做上五六个人绝对没有问题。（举例子） 当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）利用范文，引发学生的兴趣，使学生带着明显的目的去读范文，让学生在读、悟中学习语言，有效调动学生的习作热情。小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；薛爱华的同学设计的两张名片的时候还给她的名片图片，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。 引导学生从例文中总结方法进行有条理、有顺序地介绍自己喜欢的一种小动物。明确要求：在“动物”作自我介绍时，要注意抓特点，有条理，语言生动自评自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。师评（师评价时，重点注意学生是如处理搜集的资料，并使其转化为自我介绍展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。金丝猴圆头长尾，青面蓝鼻，鼻孔朝天，肩背毛发光亮如丝，这就是我——金丝猴。我身长30厘米以上，善于爬树，在林中往来如履平地。我跑得可快了，时速达到50千米。我没有固定的住所，平时生活在树上，偶尔也下地活动活动。我喜欢吃树皮、树叶、嫩芽、野果等。我最爱在雪地里活动。可惜的是，我们的数量已经很少，全中国才60多只。）学生热爱动物、热爱生活的感情…… 2.记录观察： （1）填写表格。 我爱的小动物（名称，昵称） 外貌特征（语言描述） 生活习性、喜好 有趣的见闻（我和它之间的故事） 还值得记录的点滴 （2）以日记的形式。围绕自己的主要观察所感写一则日记。 课后反思 成功之处： 新课程标准指出：习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应指导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 三年级学生的习作就是把自己在日常生活中看到的、听到的、想到的、亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。丰富多彩的生活素材，才是促进学生作文能力提高的源头