武汉职业技术学院听课管理制度(修订).docVIP

武汉职业技术学院听课制度 （修订） 课堂教学是学校人才培养的主渠道，实施听课制度是提升课堂教学质量的重要途径。通过听课，不仅有利于学校管理者了解一线教学状况，加强过程管理，而且有利于同行交流，促进教师教学能力的提高。为了适应新形势下人才培养工作的新要求，确保听课的有效实施，特制定《武汉职业技术学院听课制度》。 一、适用对象与范围 1.本办法适用于学校教学管理人员和教师。 其中，教学管理人员包括：全体校领导，各学院（副）院长、教学科长、教研室主任、专业负责人，教务处与质管处部门负责人以及处内从事与教学相关的管理人员。 教师包括：校内专任教师、校内兼课教师、校外兼职教师、校外兼课教师。任课的班主任或辅导员也作为教师。 2.专职教学督导及课程质量评价考核不在本办法之列。兼职教学督导员按其所在学院的实际职务进行听课，不作特殊规定。 二、听课的目的与类型 根据听课在教学管理中的目的和作用，现将听课活动分为如下四种类型： （一）教学研讨型听课。作为教研活动的一种形式，由教研室主任或专业负责人组织，主要采取听公开课或观摩课的形式进行，目的是为了研讨教学内容、交流教学技艺、改进教学方法。 （二）检查调研型听课。是指由校领导、各级教学管理人员为了解一线教学现状而进行的听课。其主要目的是了解教师在一线教学的实际情况和学生课堂学习情况而进行的抽查或突击检查性听课。 （三）学习交流型听课。主要指同行之间互听课，如“老带新”听课、“新学老”听课及同行之间的日常交流型听课。其目的是同行之间进行学习交流，提高教学技能。 （四）评价考核型听课。是指由教学督导、教研室主任或专业负责人组织的对被听课人的考核型听课，其主要目的是为了确定教师当前的教学水平，将评价结果作为教师教学质量考核的重要依据。 三、实施方式 （一）教学研讨型听课 教学研讨型听课，原则上以教研室为单位开展。此项工作作为教研室工作考核标准中“教研活动的有效开展”的考核内容之一。每学期开学第一周，各教研室确定本学期的教学研讨活动主题，围绕教学研讨主题制定本学期公开课计划，确定公开课讲课人选和每次参与听公开课的教师名单。每个教研室每学期至少组织3次公开课（以确保教研室的每位教师至少听课1次）。公开课采取随堂听课的方式进行，参与听课人员要认真填写《听课评议表》，公开课全部结束后，教研室主任应就听课情况组织召开研讨会，总结教学得失，形成听课教研活动的总结报告，并将教学研讨报告的主要成果向本教研室的教师传达分享。 以上研讨型听课计划及听课活动的总结，应在《教研室工作手册》中有体现。 （二）检查调研型听课 检查调研型听课，原则上以调研小组的形式分级开展。校领导听课，由校领导确定调研主题，由质管处组织协调，听课活动组织的次数应能确保全体校领导每位每学期听课1次。 教学管理者，如质管处人员、教务处人员、二级学院院长、副院长和教学科长、专业负责人、课程负责人，应由本单位负责人集体组织安排，确定年度听课调研主题并以部门或学院为单位制定听课计划，并按计划组织本部门人员进行集体听课。教学管理人员至少每人每学期听课2次。听课结束后，应以部门为单位形成听课调研总结报告。 （三）学习交流型听课 学习交流型听课，原则上由教师自愿选择听课对象。听课人要提前联系被听课人，作好听课前准备，听课完成后，应与被听课人进行交流，以学期为单位形成听课心得。学习交流型听课，要求每位教师每学期至少2次。 （四）评价考核型听课 评价考核型听课将配合学校教师教学质量考核制度一并实施，本制度暂不涉及。 四、听课次数和记录的要求 不同类型听课的次数与听课记录的要求如下： 人员类别 次/学期 记录要求 类型及备注 校领导 1 听课评议表1份+听课调研报告1份 检查调研型听课每人1次 教学管理人员（包括质管处、教务处相关管理人员，二级学院院长、副院长、教学科长） 2 听课评议表2份+听课调研报告1份 检查调研型听课每人2次 教研室主任，专业负责人 5 听课评议表5份+听课教研活动报告1份 检查调研型听课2次，教学研讨型听课3次 教师 3 听课评议表3份+听课心得1份 学习交流型听课2次，教学研讨型听课1次 听课评议表由听课人填写，每次填写1份；检查调研型听课的调研报告以部门为单位，一学期撰写一篇，其中校领导的调研报告由质管处负责撰写；教学研讨型听课以教研室和专业为单位，每专业、每教研室一学期写一篇，在教研室工作手册中体现；学习交流型听课，一学期写一份听课心得，交专业负责人汇总。 以上听课评议表的报告，于学期结束前前2周由学院兼职督导员收齐统一保管，并统计应听课人员的实际完成次数和调研报告、总结报告完成情况，报质管处公示。 五、听课结果的使用 对以上各类听课的完成情况，将由质管处每学期进行一次统计与公示，公示结果将作为对相关人员工作