《阿Q正传(节选)》教案.docVIP

课题序号 13 授课班级 授课时数 2 授课形式 讲授课 授课章节 名 称 阿Q正传（节选） 教学目的 1、了解课文的时代背景和小说所反映的社会现实；把握故事情节，领会主题思想。 ?? 2、欣赏人物形象，理解阿Q在典型环境中的典型性格及作者塑造这一人物形象的意义。 ?? 3、理解课文中的心理描写对塑造人物形象的作用。 教学重点 欣赏人物形象、理解阿Q在典型环境中的典型性格及作者这一人物形象的意义。 理解课文中的心理描写对塑造人物形象的作用。 课外作业 课后练习：一、二、三、四 教学后记 授课主要内容或板书设计 ? 一、了解《阿Q正传》全文内容： ?? 《阿Q正传》是鲁迅最著名的一篇小说，也是世界文学宝库中的一颗明珠，它成功地刻画出阿Q这个世界画廊中的著名形象。 ?? 全书共九章，课文节选的是第七章“革命”和第八章“不准革命”。原作第一章“序”交代了给阿Q作传的缘起，概略介绍了阿Q的身世、处境；第二章“优胜记略”和“续优胜记略”着重描写了阿Q的精神胜利法，这三章属于小说的交代部分。 第四章“恋爱悲剧”，第五章“生计问题”，第六章“从中兴到未路”是小说情节的发展，着重描写了阿Q的精神痛苦与不幸。 第七章“革命”和第八章“不准革命”描写了辛亥革命波及到未庄以后，阿Q自发地“神往”革命的愿望和行动，以及假洋鬼子不准他革命以后，他对辛亥革命的极大失望。 第九章“大团圆”描写反动派窃取革命果实，阿Q被杀害的悲惨结局。 ? 二、阿Q生活的环境： ?? 阿Q的悲剧发生在未庄。这是一个偏僻的乡村，交通很不方便，只有一条能航行大乌篷船的河与城里相通，所以人们很少进城。代表传统封建势力的“土地主”赵太爷和曾经到东洋留过学的假洋鬼子统治着这里的一切。生活在未庄的贫苦农民不仅受着他们的政治压迫和经济剥削，而且在精神上还长期受着他们思想的毒害和人格的侮辱。面对这不平的现实，不少人都习以为常，安于命运，麻木顺从了，甚至有的还相互欺侮，争斗，在屈辱中求生。这便是未庄人和人之间的关系，也是阿Q性格和阿Q悲剧产生的社会土壤。 ? 一、理清课文的情节结构： ?? 课文节选部分描写了辛亥革命的浪潮波及未庄以后阿Q从“神往”革命，到梦想革命胜利直至革命幻想破灭的过程。阿Q从兴奋到失败，假洋鬼子和秀才从惊惧到得意，这两条线交织在一起，形成了波澜起伏的结构网络，展现了一个巨大的革命事件。 ?? 节选部分是按如下的层次叙述情节发展的。 ?? 第七章：革命 ??????????????? 未庄闭塞落后 ?? 未庄风传革命? 全村人心摇动 ??????????????? 反动势力勾结 ?? ?????????????? 阿Q对革命的态度 ? 阿Q宣布革命? 阿Q对革命的认识 ?????????????? 阿Q在革命中的表现 ? ?????????????? 样样都照旧 ? 地主投机革命? 反动势力迅速联合 ?????????????? 假革命丑剧 ? 第八章：不准革命 ???????????????? 城里剪辫子 ?? 未庄没有革命?? 未庄盘辫子 ???????????????? 阿Q学盘辫 ? ???????????????????????? 赵家父子投机革命 ?? 假洋鬼子不准阿Q革命??? 阿Q投革命党无门 ???????????????????????? 阿Q革命幻想破灭 ? ????????????????? 阿Q检讨失败原因 ?? 未庄恢复太平??? 阿Q痛恨造反 ???????? ?????????阿Q起心告状 ? 四、分析人物形象： ?? 阿Q生活在赵太爷、假洋鬼子等地主阶级和买力、阶级所统治的未庄！ ?? 1、他的生活极为贫苦，没有家，住在土谷祠；没有任何财产，只有一床棉被、一顶毡帽和一件破衣衫，可以说已被剥夺得一无所有；也没有固定职业，平日以给人做短工维持生活、割麦、舂米、撑船，什么活都干。 ?? 2、由于长期受封建思想的毒害，他还因袭着许多封建思想意识。“以为革命便是造反，造反便是与他为难”，所以“一向是‘深恶而痛绝之’”。在未庄他经常处于屈辱和失败之中，经常遭到周围人们的打击与嘲讽。他是旧社会中政治上承受着沉重的压迫，经济上遭受着残酷的剥削，精神上蒙受着长期的毒害，人格上忍受着种种屈辱的贫苦农民。由于他阶级地位和社会地位的低下，由于他对地主阶级和那个黑暗社会的痛恨，所以他有自发的革命要求，希望通过抗争、改变自己的现状。但是由于长期封建思想的毒害，他也有自私、狭隘、封建、保守等落后思想。他的落后性的集中体现便是“精神胜利法”，具体表现为：自轻自贱、自欺欺人、欺弱怕强和对敌人善于健忘几个方面。 ??? 3、自发的革命要求和落后的思想意识，在阿Q身上始终是矛盾着的，阿Q便是这种矛盾性格的统一体。 ?? 例如在辛