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让爱传递 让梦飞翔 ——听梦想课有感 12月6日，学校组织我们全体老师在市直二小听了梦想课并参加了研讨会，我第一次知道了梦想中心，梦想盒子，梦想银行、种子教师等，尤其是听了党老师和张书记的两节梦想课，我才发现原来高年级的学生发言也可以这样积极，课堂气氛也可以这样愉快，轻松，我想这就是梦想课程的魅力和不同吧！ 首先，学习内容不同，梦想课程打破了传统课堂模式，以各种游戏，绘本课程为主要课程，比如说党老师讲得全人教育《遇挫不折 反败为胜》通过游戏向孩子们传递一个信息——生活中总会遇到不如意的事情，人的一生不可能一帆风顺，总会遇到各种困难和挫折，反败为胜，再比如张书记讲得绘本故事《我要去看海》，通过小鸡卡梅拉的故事告诉孩子们，每个人心中都应该有一个美丽的梦想，并且要为此勇于追求，从而实现自己的梦想。 其次，学习方法不同，梦想课程的核心价值观是“创新，多元，宽容”，它提出了三大原则：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要，所以在两位老师的课堂中，让我印象深刻的是人人参与，亲身体验，共同分享，如党老师设计的“唱反调”游戏，小组小组设计奖状等，张书记让孩子们进行故事表演，辩论赛等，通过自主学习，小组合作，集体讨论等不同形式和方法完成教学内容，学生不再需要记住名词概念，规律公式，而是在思维的碰撞和活动的体验中感悟成长，但我们平时在教学中只注重结果，忽视了过程，其实学生能主动参与就是进步，我们应该以学生为本，不要关注我给你什么，而要关注他要什么，不要注重知识的结果，而应落脚在开启学生学习基础知识的方法。 最后，学习心态不同，梦想课程提倡的是愉快式教学，在梦想课堂上，不管是老师，还是学生，都是开心快乐的，老师不再是站在讲台的中心，而是退到课堂的一角，做学生学习的“引导员”，引导学生在玩中学，在互动中思考，在游戏中体会到人人平等，课堂不再是优等生的天堂，也不再是学困生的地狱，那些淘气，不听话的孩子也不见了，取而代之是一张张可爱，充满自信的笑脸，学生在课堂上没有压力，思维活跃，发言积极，尤其是问题的答案是多元的，每个孩子都能发表自己的心声，都有得到阳光，都有灿烂的时候，孩子们在课堂上不仅收获了知识，能力和技巧，更多的是收获了快乐，自信和尊严。 所以，我们应该给孩子们拥有做梦的权利，让他们自信，从容，有尊严的成长，让爱传递，让梦飞翔。 周彦秋 让梦想起航 ——谈对梦想课程的认识 2012年，我参加了梦想课程的培训，并成为梦想领路人。 学习究竟是知识的获取，还是惊喜与乐趣的体验过程？毫无疑问，在梦想课程里，答案是后者，在学习的体验中，乐趣是推动老师和孩子接受新事物的起点。如何营造有乐趣的学习氛围，创造师生共同的学习体验，教师在提出启发性问题的同时，引导和陪伴孩子们走向探索之路。是梦想课程实施的重点。下面给大家分享一下，实施梦想课程的感想。 1.学习内容的确定，可参照梦想课程与手册选择合适的内容，也可以与校本课程相结合，1—3年级主要培养学生的好奇心，自我意识，阅读和观察的乐趣，还有沟通表达的勇气，4—6年级主要培养学生创新思考，信息和收集运用能力，计划，行为能力，学习内容的设计依照学生的需要，以活动，游戏心理训练为主，让学生在玩中学，在互动中思考，在思考中体验。 2.课堂流程。①热身导入。②目标说明。（主要让学生明白自己承担的责任和义务）③主题活动。④展示分享。⑤评价总结。 3.课外，可申请注册进入梦想盒子，上传下载资源，写反思，与同仁交流，上传成果，照片，视频，可获得相应积分与奖励。 4.梦想课给学生带来的变化。 ①美得像梦境一样的梦想教室。孩子们期待上梦想课，用电脑查阅，看图书，在这里，他们感触到什么是梦想成真。 ②团结协作的能力，梦想课上，学生之间成绩的好差之分，性别的界限，教师的权威性，都被弱化了，小组成员会为了共同的任务，选择彼此信任，相互帮助，每个人都是不可或缺的。 ③梦想课带给了孩子们参与展示的机会，梦想课程不关注学生学到了什么，关注的是获得了多少机会，它鼓励学生多参与，展示自己的才能，体验的过程，孩子们的表演，表态，沟通，绘画，创作，思考，天马行空的想象都得以释放。 ④梦想课程教会学生遵守规则，每节课都会有规则的限定和奖惩制度，让学生体验规则的意义，收获的喜悦，违规的代价。 今天，梦想课程已在这里起航，相信，只要上路，你总会遇到隆重的庆典。 李晓宁 真爱梦想 “活”的精彩 “真爱·梦想”我的理解是：先做梦，再解梦。最后实现梦想。 对于孩子来说，他们不仅有梦，他们的梦想还是非常美好的，在孩子的梦里体现了他们对未来的憧憬，孩子到学校里读书，就是为了实现他们心中的梦想，所以，我们教师应该成为孩子们的梦想领路人。 我认为，梦想课体现最重要的一点是“活”，1.教