校园文化建设是调适学生心理的有效渠道.docVIP

校园文化建设是调适学生心理的有效渠道 杨泉良 (湛江师范学院人文学院，广东 湛江 524048) 提要： 高职院校的教育中，学生心理调适是一个刻不容缓的重要问题，教学管理中的许多问题追根溯源都在学生心理方面。我们必须调动方方面面的力量，进行深入细致的工作，把文化教育和心理调适结合起来，使学生改变不健康的心理状态成为对于社会、人生有适应性的人。 关键词： 校园文化 调适 学生心理 渠道 【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】 一位美国心理医师断言“随着中国‘后商业化’的变革，人们面临的心理问题，对自身生存的威胁，将远远大于困扰中国人的生理疾病”，这是一个基于对中国人现状有着切实了解的带有前瞻性的断言。“后商业化”时代的竞争，“后商业化”的时代中竞争而引发的种种变化，加上严重的官僚腐败等等，使人们的心理受到了巨大的压力和扭曲，当然在校的学生也并不能脱离这种生存境遇，社会竞争表现到学生身上，成为日常学习中的排名。中考、高考以及就业的压力等等，加上学生们在有限的社会生活中感受到了种种不公、不平，使他们的人生坐标发生了严重的倾斜，教育对于个性化的消解，使他们认同于官方对于未来的设计，而家长的经历及他们不多的社会经验，又使他们认同显得过于虚幻，由此导致了他们种种心理上的失衡。对于高职院校的学生来说则有一层更深的心理积淤，在整个社会还没有完全认识、认可职业学院的现在，他们许多人是因为高考不理想而来到这里，因此他们的心中始终挥之不去高考竞争失败者的角色，巨大的心理压力和对自己的失望，使他们情绪低落、思想阴郁。于是，不如意的感受充满了他们的生活，他们的心理迫切地需要调整。换一句话说，目前，大学校园中的学生有相当一部分心理健康存在着问题，这既要归结于变动的社会使人产生飘浮感和陌生化，更要归结于不变的高考制度，使人在变动的社会中稳定的一隅并没有找到心灵的安居之所。单调、枯燥的考试剥夺了他们成长着的年轻心灵和对于个性的张扬以及对于丰富的渴望，于是在医治他们心灵伤痛的时候，文化就有了特别的意义。 校园文化是打开学生封闭心理大门的钥匙 学生心理不健康的表现是多方面的，其中内心封闭是最为典型的，现在在校大学生绝大多数是独生子女，由于他们父母的娇惯，使他们养成了唯我独尊的性格，独生子女玩伴的缺乏又使他们养成了孤独自立的特性，唯我独尊使他们无法接受挫折，而孤独自立又使他们不习惯于与人交往，这就造成了他们先天的自我调节方面的不足。而应试教育又使他们不得不一次又一次地承受挫折，于是自我逃避便成了唯一能够平衡心理的方式。当然自我封闭在表现形式上也是多样的，除了以沉默的封闭进行逃避之外，还有以对抗的形式表达封闭的感受，他们总是以一种愤慨、过激的形式不容于物，但不管是什么样的形式，其成因和表达内容都是相关和相近的。校园文化活动的开展正对应了对这种心理状态的缓解和消除，这里我们必须首先交待一下文化的品格。文化的品格对于我们来说是人文修养的根本的内容，首先它是动态的，文化的概念是一个伴随着社会发展而不断地增加内涵的概念，它绝不囿于某个权威的标准化定论，也不会定格于某个层面，它的动态性的特征为我们以灵活的、变化的、发展的眼光认识事物提供了一种可资借鉴的方案，通过校园文化建设，通过学生对文化的具体理解和感悟，他们就会逐渐地改变已有的成见，而以文化的方式去重新审视环境、审视自己，获得对于坐标的重新认定。其次，文化的品性是开放的，它的开放表现在他的兼融性特点。无论古今中外也不论学理和人文，都成为大文化观念中的构成部分，作为文化品格你无法泾渭分明地划清其中包含的各种因素的归属，你中有我，我中有你成为完整融洽的一体，这一点对于改变学生封闭的心灵意义尤为重要，对于任何一种心理的上的定势的消解，理论说教和行政规范其意义都是有限的，而只有以这种文化的方式，通过文化潜移默化的影响和渗透才能够真正地获得改变，因此，文化的开放性特点是打开学生封闭心理最重要的内容。再次，文化的品性是宽容的，文化的品性在兼融各种文化因素的过程中，绝不会因为其有不足和弊端而置之不理，甚至对待反动的文化，在批判的同时他会寻找和吸收其中有益成分为我所用，这种宽容对于我们学生走出封闭同样是有意义的，在我们心理封闭的学生当中，有许多是因为不够宽容。因此，通过校园文化建设培养学生学会宽容的文化品格，那么由此而引发的封闭，就会减少或消除。从上述的文化品格与封闭心理因素的对应关系来看，通过校园文化建设是使学生走出封闭的一把钥匙。 校园文化是学生在孤独中进行言说的对象 无论是沉默无言的自我封闭还是对抗形式的封闭，甚至是以自戕形式的封闭，其原因就是感到自己的孤独和对处境的无奈和反感，没有或缺少交流和沟通的对象，没有能够真正理解自己和体谅自己的人，因而能够交流的便只有自己，而自己与自己的对话不但无法缓