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第4章节教育学教育与人的进展
第三章 复习 1、学而优则仕，体现了教育的（ ）功能。 A 政治B经济C文化D人口 2、学历水平高的人往往生育孩子较少，这体现了（ ） A 政治 B 经济 C文化 D人口 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第四章 教育与人的发展 1、了解人的特性及本质 2、掌握人的身心发展内涵及其规律 3、理解人的发展的主要影响因素 4、掌握教育在人的发展中发挥主导作用的原因， 并领会其条件。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、 人的发展概述 二、 人的身心发展及其规律 三、 影响人的发展诸因素及其作用 四、 教育在人的发展中起主导作用 主要内容 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 《伤仲永》 王安石 金溪平民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉,借旁近与之。即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗，立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父；或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。 余闻之也久。明道中,从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、人的发展概述 一、人的特性 二、人的本质 教育——这首先是人学。不了解孩子──不了解他的智力发展， 他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。 ──［苏］苏霍姆林斯基 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 自然属性 生物组织和肉体结构不同于其他动物， 双手解放使人开始把自己和动物区别开来 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 社会属性 1、相互依存性 2、人际关系中的社会交往性 3、人伦关系中的道德性 出生后就在社会关系之中 和他人交往 具有道德性 社会属性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 人具有意识、思维、想象、目的性等精神属性 精神属性 自我意识 价值定向 意识到自己的存在， 自我控制、教育和完善 价值追求 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 人的本质 人是自然性与社会性的统一 人是能动与受动的统一 人的共性与个性的统一 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、人的身心发展及其规律 子曰:吾十有五而志于学,三十而立,四十不 惑,五十而知天命,六十耳顺,七十而从心所欲, 不逾矩。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.
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