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《乌塔》教学设计 齐村小学 樊俊平 教材分析　　 这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?rs=1u=http%3A%2F%2Fwww%2Ehbrc%2Ecom%2Fnewscontent%5F793397%2Ehtmlp=baiduc=newsn=10t=tpclicked3_hcq=zhaoying_cprk=%C9%D9%C4%EA%B6%F9%CD%AFk0=%C9%D9%C4%EA%B6%F9%CD%AFk1=%BA%A2%D7%D3%C3%C7k2=%B2%A9%B2%C5k3=%BA%A2%D7%D3k4=%C2%C3%D3%CEk5=%B6%F9%CD%AFsid=796f8cd4b480196ch=0tu=u1615271jk=52f97f62c320ed73cf=29fv=10stid=9urlid=0luki=9seller_id=1di=8 \t _blank 少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。教学目标 1、认识本课5个生字。 2、能有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，感受乌塔的性格特点，增强独立生活、自强自立的意识。 教学重点 探讨乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此有何看法和见解？ 教学难点： 从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。 教学准备 小黑板，课件 教学过程 一、板书课题：乌塔 二、出示学习目标：1、认识本课5个生字。 2、能有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，感受乌塔的性格特点，增强独立生活、自强自立的意识。 三、出示自学提示： 1、自由读课文。 2、课文讲了件什么事？ 3、乌塔是个怎样的人？你从哪里知道的？（3分钟后我们交流） 四、学生自主学习 五、交流反馈： 六、再读课文，拓展训练。 讨论乌塔这样做好不好？ 七、总结、延伸 1、把这个故事讲给父母听，听听父母的意见。 2、学了本课后，你有何感受，受到什么启发。　 板书设计 ?????????????? 独自一人游欧洲???? 快乐、有意义 乌塔?????? ?????????????? 有计划? 聪明? 孝顺? 独立 27?乌塔教学目标? 教学重点1、认识本课5个生字。? 2、能有感情地朗读课文。? 3、读懂课文内容，感受乌塔的性格特点，增强独立生 活、自强自立的意识。 探讨乌塔这什么能独自一人游欧洲，你对此有何看法 和见解？教学准备 教学过程 （一课时） 一、板书课题： 二、出示学习目标： 三、出示自学提示：? 1、自由读课文。? 2、课文讲了件什么事？?小黑板教学反思3、乌塔是个怎样的人？你从哪里知道的？ 四、学生自主学习 五、交流反馈： 六、再读课文，拓展训练。 讨论乌塔这样做好不好？ 七、总结、延伸? 1、把这个故事讲给父母听，听听父母的意见。? 2、学了本课后，你有何感受，受到什么启发。 ?板书：乌塔 二、检查预习 1、谁敢向词霸王挑战（检查词语） 洗漱? 惬意? 号码? 反驳? 逻辑 ??????? sè 蒙眬? 语塞? 佛罗伦萨? 筋疲力尽 （指名读，小老师教读，齐读） 三、再读学习 1、大声朗读课文，想想：课文主要讲了乌塔一件什么事？ （14岁女孩乌塔独自一人游欧洲。） 2、请同学注意，14岁，相当于初一的学生，她独自一人游欧洲。你觉得乌塔的这次旅游会是一次怎么样的旅游？ 预设：安全、快乐、有意义、危险（板书） 3、默读课文，找找依据，证明你的猜想是正确的 4、交流：文中哪些语句，证明你的猜想是正确的。 A、这次趁暑假游历欧洲，已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，最后还要去希腊。我有点惊讶：“你一个人吗？”“当然。”她很自然地答道。 提示：你从“很自然”三个字体会到什么？（把一个人出远门旅游看成是理所当然的事，根本用不着惊讶和自豪。从游了那么多国家来看，这是一次怎么样的旅游？） B、“晚上八点多，我疲倦地回到旅馆。这时，小姑娘正惬(qiè)意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书。”“她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。” 提示：“惬(qiè)意”是什么意思？从这个词语中你感受到了什么？与我的“疲倦”相比，你又感悟到什么？…… 过渡：老师很佩服她，乌塔一个人独资游欧洲，那么她为这次旅游她都做了哪些事？请默读课文，找找依据，做上记号，你认为她是一个怎样的孩子，写在旁边。这样的她，你喜欢吗？ 5、交流 出示句子：乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍