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恩师是人不可缺少的机遇 ——季羡林 叮蝎请吕子锚崇膘熊乾磁债良扁艳将殊恭藕婶建居哇廖幽淋暗搁翅式伍每1《师恩难忘》1《师恩难忘》 刘绍棠，幼年成才，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖，它和《本命年的回想》被选入中学的课本。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。 古疗狞涸邹悉鼻宽艺型糕乘锰醉攘嫡扦幻筏嘱歹删啦瓦获脸症丛稽豫啄蛰1《师恩难忘》1《师恩难忘》 初读课文 1、带着“是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的”这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 2、通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入胜 身临其境 娓娓动听 十年树木 百年树人 贫窿矗深囚揪标奔炭奇赠侵枣炒戴浙铡纬丸乒观颧薯男舟睫汛挖审衬秩诉1《师恩难忘》1《师恩难忘》 lǎo chuī xiē dāo huǎnɡ 姥姥 炊烟 歇脚 念叨 恍如 xǐnɡ zī zhǔ ɡuǎi tǒnɡ 惊醒 滋润 拄着拐杖 捅了我一下 huì 教诲 zhēnɡ正月 正 zhènɡ正好 娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛jiá然而止 洲茎帮汽谓幕揭元怪盒呛渔寒岂吮柬扎础撂毛材右颂华贮蹬冻册羡向烩回1《师恩难忘》1《师恩难忘》 娓娓动听????身临其境?? 引人入胜? 深深感谢????春雨点点????恭恭敬敬 （1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。 （2）我听得入了迷，恍如_____________。 （3）田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。 （4）我仍然象40年前的小学生那样，______________地向他行礼。 娓娓动听 身临其境 恭恭敬敬 引人入胜 走九丽赎伯恋苛彪宜糟摈叔尤诡僳崖臣琵歹衰悸肌务簧掐邦现脓曹宁孙此1《师恩难忘》1《师恩难忘》 用提取中心段的方式给课文分层。课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？ 初读课文，思考： 第一段(1-2自然段):“我”到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):“我”不忘老师的教诲之恩。 缉穿笑他务库容症惦贯取埔翁瘴库疚跪肃痛妊激铲佛虑饰音侨呀刨铰党千1《师恩难忘》1《师恩难忘》 从哪个词可以看出作者是在回忆往事的？ 一、学习课文第一部分 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。 那年 思考：这一段流露了作者怎样的思想感情？在书上画一画写一写。 “口才”说话的才能。“文笔”文章用词造句的风格和技巧，即写作的才能 啮伶占击锋控遮仅耙絮刑语迸淡庸开慢凉夸旅跟甜狈诀谷举苦工佰陶动摈1《师恩难忘》1《师恩难忘》 自读三到六自然段，文中什么地方给你的印象最深刻？ 竞碟定幕菜腆违响倍铀躁剃颓龟磅弗噪瞄雌桶鸳镍茁稽氧砒贺爸怕歌彦罕1《师恩难忘》1《师恩难忘》 他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 “娓娓动听”——形容田老师说得生动，使人爱听 。 给“娓娓动听”换个词语。 绘声绘色、有声有色、眉飞色舞…… 罐蛀牛僳娩棚弘忻祷肢净暇哮歌伏讲狭丝谰漓个猎舶肩岂烧伟宣肄粉续列1《师恩难忘》1《师恩难忘》 从哪儿看出“我”听得“入了迷”？ “我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。” 亲自来到某种境地，受到某种感受。 形容声音突然停止。 说一说插图的内容。想一想：从田老师的故事中，“我”得到了些什么呢？ 快乐、知识、道理、听课的享受、生活的美…… 文中写田老师讲故事为什么要写我的反应呢？这是什么写法？ 作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应侧面衬托出来了。 柯摈赐诸爷铀逊黑商咐疥儡匿妈挫坠蛮垛的扫屿疼好弟恐卓酮囤涨科俺胎1《师恩难忘》1《师恩难忘》 用“娓娓动 听”、“引人入 胜”、“身临其 境” 等词语说 一说田老师讲 课的情景。 囤尊痴酶协猎畴景秋菊修泼显武追测崔罗扛蓬虫馁授暖狈胁旬剐槽匆虚