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中学语文论文进行创新教学论文：中学语文如何进行创新教学 【摘要】创新性语文教学，需要有全新的评价模式。不再以考试成绩和升学录取率的提高为目标，而将使每个学生都能得到全血 展作为努力方向。 【关键词】语文；创新；教学 how does the middle school language carry on the innovation teaching hu qilin 【abstract】the innovative language teaching, needs to have the brand-new appraisal pattern. no longer take the score on the test and enters a higher school the enrollment rate enhancement as a goal, but will enable each students to obtain the whole blood exhibition to take diligently the direction. 【key words】language; innovation; teaching 在知识经济已见端倪的今天，信息网络技术、生物技术等高新技术对人类葬和生活方式正在产生革命性的影响。有研究表明，在农业经济条件下，人们从学校教育获得的知识可以用一生；在工业经济条件下，人们从学校教育获得的知识的半衰期可能是10-15年，而在知识经济条件下将缩短为5-7年。因此江泽民主席在第三次全国教育工作会议上系统地阐述了对教育创新的要求：“面对世界科学技术飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”这一论述对于教育改革具有重要的指导意义，我们的中学语文教学不创新就不能培养出具有创新精神和实践能力的人才，也就无法适应时代的需要。 那么中学语文教学怎样才能实现创新呢？ 1转变语文教育观念 首先变语文教育是继承传统文化知识的事业为在继承的基础土推动创新的事业，其次要从追求教学质量的提高转变为追求教育质量的提高；再次对“知识”定义的认识要转变，传统观念认为书本上的内容才叫知识，在课堂上学到的东西才叫知识。其实不然，课堂的时空要无限扩大，树立“大语文”教育思想；最后应有主动发展的观念。人的创造能力从本质上讲不是教师教出来的，而是在适宜的环境中学生主动发展起来的。我们常以“给学生一杯水，老师应有一桶水”自勉，而创新教育以“教师带领学生去找水”来描述更合适。所谓教学活动，不是教师教、学生学，而是教师正确地、适当地组织学生的学习活动，以实现教学过程最优化。只有学生学会自己“找水”才有喝不完的水。 2依据中学语文特点，挖掘创新教育因素 中学语文教材中蕴涵着丰富的创新因素，需要我们教师挖掘。首先教师应以自身的创新精神感染带动学生。如教《小桔灯》一文，教师提着一个预先做好的小桔灯走进教室，学生亲眼看到小桔灯微弱的光亮、小巧玲珑的外形、精致巧妙的做工，不但深刻理解了课文内容，而且课后纷纷效仿动手做出萝卜灯、苹果灯等各式各样的灯．教师对教材内容的质疑、改造、组合等，对学生是一种良好的启示。其次，教师要善于捕捉创新教育的契机。如教《狼》一文，教师提出如果没有“积薪”这有利条件，那么屠户怎样？在现实生活中还有像狼一样的人吗？如果有，我们该怎么办？这些是培养学生发散思维、求异创新精神的问题，只要学生回答言之有理，都给予肯定。再次，教师要创造有利的切入点。优秀的教师独到的解读、点染往往给人以全新的感觉。如讲读《释路梨花》，让学生转变角色讲故事，以“我”是梨花姑娘的身份讲述故事情节。角色变换，是一种全新的练习，锻炼了学生的仓新思维能力。 3还学生以“自由”，是打开中学语文教学创新的钥匙 当前语文教师教学观主要有两种：一是传统式的教学观，认为教学的本质就是传授知识；二是应试式教学观，认为帮助学生在考试中获得好成绩，顺利升学才是教师最主要的任务．传授式教学观，使不少语文教师俨然以真理传播者的身份出现在学生面前，凌驾于学生之上，主宰学生的思维；应试式教学观，使大量教师钟情于对课文的条分缕析、对基础知识的强化训练、对于写作技巧的过多传授。这两种教学观其实质都是“以教师中心”为教而教，把学生当作了知识的奴隶，学生只能是被动地学习，完全丧失了学生的自觉性和主动性。 我们必须摒弃旧的教学观，树立真正的“学生为主体”的观念。将学生当作“主体”，是学生特别是中学生心理的需要。中学生正处于准备走向独立生活的前期，他们的自我意识己经形成，期待教师予以充分肯定。因此我们应将学生看作“人”-充满活力的生命体，看作知识的主人，这样，我们就能放开手脚，找破条条框