理想的风筝案例.docVIP

理想的风筝（第二课时） 教学目标:1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。 2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。 3、有感情地朗读课文。教学重点:?通过朗读、批注等方式深入理解“放风筝”这件事，从而认识刘老师是一个对生活充满强烈的爱与追求的人教学难点:?通过对刘老师这一人物的理解，影响学生要做一个热爱生活的人一、复习回顾，整体感知1、作者回忆了刘老师的哪几件事？打开书浏览课文，回顾一下。 板书：笑讲残疾、、放风筝设计意图：沟通两课时，整体回顾课文内容，对本节课深入阅读理解打基础。二、品读文本，解读人物特点。1、请同学们任选一件事静静地读，细细地品：你从哪些重点词句中读出了怎样一位刘老师？ 与你的同桌交流分享，互相补充。（学生边读边思考，然后与同桌交流） 集体交流，深入研读。(出示)只有一次,他在讲女娲造人的传说时,笑着对我说:“……女娲氏用手捏泥人捏累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人由于女娲甩的力量太大,被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起了一片笑声。? 1、你读出了怎样的刘老师??从“笑着”这个词,你体会到什么??谁能学着刘老师的样子,笑着讲述丢腿的故事吗?(指读)谁再读一遍这个故事,读出刘老师的乐观、幽默。?咀嚼文字。?(出示)教室里腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生心里都泛起了一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。 1、笑过之后,每个学生心里都泛起了一股酸涩的感情泛字? 3、小结：（出示）因为_______,所以教室腾起一片笑声;因为_______,所以笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情;因为_______,所以(同学们)更增加了对刘老师的尊敬。激情朗读?(出示)刘老师啊,虽然您是一位(身体残疾)的老师,但是您(乐观、幽默),我深深地,深深地思念您!? 【两个“笑”字，一个“泛”包含着浓浓的情感，抓住了关键词，文章分析起来就容易的多了。】 特写镜头二：转身板书 1、过渡阅读提示 读一读,想一想:你眼前浮现了一幅怎样的画面? 圈一圈,画一画:刘老师上课时的哪些动作让你怦然心动?? 品一品,说一说:你用心读出了一位怎样的刘老师??. (出示)他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板,写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台…… (1)指名交流动词。这些关键的词,你了什么??读一读,议一议:为什么刘老师每转一次就引起同学们一阵激动的心跳呢??师:是啊,刘老师板书时转身的动作已经触动了学生的心灵,学生们为他的敬业的精神而感动,为他顽强的意志而激动。(板书)? （4）激情朗读:?(出示)刘老师啊,虽然您是一位(身体残疾的)老师,但是您(敬业、坚强),我深深地,深深地思念您!放逐风筝1、过渡当春风吹绿了大地的时候,人们的身心一种舒展的快意便浮上心头,刘老师便在操场上放起亲手制作的风筝。让我们去感受一下吧!请用自己喜欢的方式阅读第9自然段。2、阅读提示:?读一读,想一想:你眼前浮现了一幅怎样的画面。?圈一圈,画一画:刘老师放风筝、追风筝的哪些细节让你怦然心动。?批一批,注一注:读到感动的地方写下你的感受。?品一品,说一说:你用心读出了一位怎样的刘老师??3.研读交流?师:你读出了怎样的一位刘老师,从哪些语句可以感受到??小组讨论:刘老师为什么绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐呢?(讨论后再读这段话。)?口语交际:“刘老师仰望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋……”他在想些什么呢?说说刘老师的心声。? （4）老师(引读):我常常站在他旁边——?导读体悟:为什么刘老师脸上“漾出甜蜜的笑”?体会“漾”的表达效果。? 师:让我们再读这段话,读出刘老师的快乐,读出刘老师的甜蜜,读出刘老师的阳光自信,读出他充满童心的心声。多种形式的读书方法，让学生通过不同方式的读，加深对语言文字的理解，注重体验和感悟。(出示)有一次,他故意地撒脱手,任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端,“喊着:你们不要管,我自己来!”终于,他气喘吁吁地抓住了细绳,脸上现出得意和满足的神气。 （1）刘老师为何“故意地撒脱手”? （2）从“他笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线端交流讨论:“刘老师抓住撒脱的线绳,脸上现出得意和满足的神气。”刘老师抓住的仅仅是线绳吗??师:读了这段话,你读出了怎样的一位刘老师?(相机板书:) 4、师:刘老师拼搏顽强的意志,热爱生活的执著震撼着我们的心灵,让我们走进刘老师的内心世界,记住