第8题 力学探究类实验.pptVIP

 ⒈覆盖面扩大。由原来以电学实验为主、力学为副的模式，形成了力学和电学实验均衡模式，命题范围进一步扩大，呈现出“考在书外，理在书内，源于课本而高于课本”的考查特点； 2.能力要求提高。对实验探究能力、实验设计能力、独立获取信息能力和利用图像分析处理数据能力的考查逐步深入； 3.与生产生活实际的联系更加密切，对利用所学知识、方法分析解决实际问题的要求提高。 1.从电学实验“独霸天下”到力、电实验“平分秋色”，整体——局部，主流——非主流，呈现出“力学实验生活化，电学实验实用化”的考查特点； 2.突出实验情景的创新和实验原理、方法的迁移，体现对学生基本实验素养和具体实验细节的考查，检验学生是否真正动手做过全部实验； 3.图像作为分析处理实验数据的重要工具，在高考中“出镜率”很高，应引起重视； 4.难度系数在0.6左右波动（0.56；0.54；0.64；0.62） 第8题 力学探究类实验 09年（1）某同学在家中尝试验证平行四边形定则，他找到三条相同的橡皮筋（遵循胡克定律）和若干小重物，以及刻度尺、三角板、铅笔、细绳、白纸、钉字，设计了如下实验：将两条橡皮筋的一端分别在墙上的两个钉子A、B上，另一端与第二条橡皮筋连接，结点为O，将第三条橡皮筋的另一端通过细线挂一重物。 ①为完成实验，下述操作中必需的是 。 a．测量细绳的长度 b．测量橡皮筋的原长 c．测量悬挂重物后像皮筋的长度 d．记录悬挂重物后结点O的位置 ②钉子位置固定，欲利用现有器材， 改变条件再次实验证，可采用的方法是 ： * 近4年实验题分析 10 山东理综卷物理部分 23. ⑴牛顿第二定律 23. ⑵测金属电阻率 ①匀加速直线运动公式 ②牛顿第二定律 ③误差分析 ①多用电表使用 ②闭合电路欧姆定律 ③电路故障分析 控制变量法 ①探究能力 ②创新和迁移能力 ③理解能力（原理） ④数据的分析和处理 ①获取处理信息能力 ②实际操作能力 ③实验设计能力 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在大纲规定的实验基础上进行重组与创新，旨在考查考生是否熟悉这些常规实验器材，是否真正动手做过这些实验，是否能灵活的运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些未做过的实验，包括设计某些比较简单的实验等。呈现出“考在书外，理在书内，源于课本而高于课本”的考查特点，侧重考查考生的实验设计能力、实验探究能力、对图象的分析解读能力及创新和迁移能力。能力要求全面而且层次较高，是历年高考中的难点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 演变趋势 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二．力学实验(15分钟) 　　 要求 实验　　 研究匀变速直线运动 探究弹力和弹簧伸长的关系 验证力的平等四边形定则 验证牛顿运动定律 探究动能定理 验证机械能守恒定律 三个掌握 目的 步骤 原理 五个会 控制条件 使用仪器 观察分析 数据结论 设计方案 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例1.在“验证力的平行四边形定则”的实验情况如图甲所示，其中A为固定橡皮筋的图钉，O为橡皮筋与细绳的结点，OB和OC为细绳。图乙 是在白纸上根据实验结果画出的图。 ①图乙中的F与F