物理课堂教学的设计——黄斯敏.pptVIP

物理概念课的教学模式（１） 创设情景 观察现象 分析比较 联想类比 抽象概括 这种模式是初步习得某个概念的教学模式（适用于概念课的新课教学） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例：加速度概念的教学 创设情景，提出课题 速度 V(m/s) 火 车 卡 车 轿 车 0 0 0 9.5 1 0.2 1.2 7.5 2 0.4 2.4 5.5 3 0.6 3.6 3.5 4 0.8 4.8 1.5 …… …… …… …… 时刻t(s) 对象 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 观察现象，比较分析 θ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 联想类比，抽象概括 速度的定义式: V=△S/ △t 联想类比 加速度的定义式: a= △v/ △t Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例：电场强度概念的教学 创设情景，提出问题 + + θ 起电机 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 类比分析，抽象概括 FB=3N FA=2N F q = 3F 3q 2F 2q = = 恒量 + B A Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 概念课的教学模式（２） 　（具体） （抽象） （具体） 创设情景 抽象加工 巩固深化 巩固深化 分析比较 变式迁移 完善结构 形成表象 抽象概括 （消化） （活化） 这种模式是较为完整地习得某个概念的教学模式。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例：超失重现象 电梯体验 现象研究 总结条件 应用解释 创设情景 抽象加工 巩固深化 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　　在概念教学中，就应着力把概念的形成过程和运用过程尽可能完整、生动地展现开来，使学生对所学概念能正确理解吸收（消化），并会灵活运用（活化）。 　　概念是从大量的现象和事实中抽象出来的，它更深刻地反映了事物的共同特征和本质属性，因此可以说，概念是浓缩了的知识点。为了使学生更好地理解概念的意义，我们应该将文本中浓缩而成的概念充分地“稀释还原”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 提出课题 猜想假设 实践检验 总结规律 教师引导 设计实验 　　 否定 肯定 规律课的教学模式设计（１） 　　这种设计是规律新课教学的模式，一般到总结出规律为止。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyr