华北水利水学院岗位设置与聘用管理实施办法.doc

华北水利水电学院岗位设置与聘用管理实施办法 为进一步深化人事制度改革，建设一支结构合理、素质优良、精干高效、符合高水平教学研究型大学要求的教职工队伍，根据人事部、教育部《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70号）、《〈事业单位岗位设置管理试行办法〉实施意见》（国人部发〔2006〕87号）、《关于印发高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》（国人部发〔2007〕59号）、中共河南省委办公厅、省政府办公厅关于印发《河南省事业单位岗位设置管理实施意见（试行）》（豫办[2010]3号）、河南省人力资源和社会保障厅《关于印发河南省事业单位岗位设置管理工作实施方案的通知》（豫人社事业[2010]1号）和河南省人力资源和社会保障厅《河南省事业单位岗位设置实施工作若干问题的处理意见》（豫人社[2010]141号）等文件的精神，结合我校实际，制定本实施办法。 一、指导思想和基本原则 （一）指导思想 依据国家、河南省深化事业单位人事制度改革的文件精神和总体要求，按照“统筹规划、分步实施、稳步推进、不断完善”的指导方针，建立以岗位聘用为核心的用人制度和以体现岗位绩效为核心的分配制度，合理配置人力资源，提高用人效益，充分调动教职工工作的积极性和创造性，逐步形成与现代大学管理体系相适应的、符合高等教育规律和高校教职工职业特点的、能促进教职工能力建设和调动教职工积极性的制度环境。 （二）基本原则 依据国家及河南省有关事业单位人事制度改革的文件精神，结合我校实际，坚持“科学设岗，合理调控；优化结构，精简高效；按岗聘用，规范管理；平稳实施，稳步推进”的总原则，保证岗位设置、聘任及考核工作顺利进行。 1.坚持从教育教学、科学研究和社会服务的需要出发，统筹学科建设，兼顾各类人员结构现状，合理确定岗位总量，按照岗位结构比例标准，规范设置各级各类岗位，加强宏观调控和监督管理。 2.按照岗位设置分级分类体系，优化人员结构比例，科学合理配置人力资源；以教师队伍为主体,加强高层次人才队伍建设，进而推动学校各层次、各系列人才队伍建设工作；坚持“以用为本”的人才队伍建设原则。。 3.坚持科学论证，充分考虑学校现状，做好政策衔接，严格按照工作程序，实现岗位设置、聘任及考核工作的平稳推进。 4.以岗位设置为基础，深化聘用制改革，完善人才遴选、评价、激励与保障机制；加强规范管理，促进学校人力资源效能的更好发挥。 二、实施范围 （一）学校事业编制在岗的工作人员适用本实施办法(2006年7月1日以后退休的事业编制人员参加此次岗位分级)。 （二）学校管理人员、专业技术人员和工勤技能人员分别纳入相应岗位设置管理。 （三）岗位设置管理中涉及学校各级各类干部的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。 （四）学校非事业编制在岗人员的聘用，参照本实施办法，单独设置岗位。 三、岗位类别 学校岗位分为专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位三种类别，专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位。 （一）专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设置要遵循高等教育和人才成长的规律，要符合学校学科建设和人才队伍建设的实际，要有利于提高学校办学质量和办学水平。专业技术岗位分为教师岗位和专业技术辅系列岗位，教师岗位是专业技术岗位的主体。 教师岗位是指具有教育教学、科学研究职责和相应学术水平及能力要求的工作岗位，包括专任教师岗位和德育教师（专职辅导员）岗位。 专业技术辅系列岗位是指辅助教育教学和科学研究工作，提供技术支持或辅助服务，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位，主要包括实验技术、图书资料、档案管理、编辑出版、翻译、工程技术、会计审计、经济、医疗卫生和小学、幼儿教师等系列专业技术岗位。 （二）管理岗位是指在学校、学院以及其他内设机构中担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设置要有利于增强学校运转效能，有利于提高工作效率，有利于提升管理服务水平。 （三）工勤技能岗位是指为满足学校教学、科研和日常运行等需要，承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置要有利于提高操作维护技能，有利于提升服务水平。 四、岗位设置与类别结构比例 （一）机构规格、岗位总量及比例 我校现有编制1389人，规格为正厅，领导职数由上级主管部门核定。根据河南省人力资源和社会保障厅核准的岗位设置方案，我校设置岗位总量1750个，专业技术岗位占学校岗位总量的81%；管理岗位占学校岗位总量的14%；工勤技能岗位占学校岗位总量的5%。 首次岗位聘用时，以现有人员岗位数为准，不涉及人员岗位增减。 （二）岗位名称及级别结构比例 1.管理岗位 根据国家岗位设置的有关规定，我校管理岗位分为8个等级，即由高到