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技工学校班级管理实践(共3351字) 摘要：本文分别对以学生为主体、充分发挥班团干的作用、制订正确的班级计划等方面班级管理工作方式方法进行了阐述，对技工学校班级管理工作方法进行了探索。 关键词：技工学校；班级管理；探索实践 班级是学校的教育、教学工作的基本单位。班级管理工作是学校教育工作的落脚点，而班主任则是这个基层组织的领导者。技工学校招收的学生大部分思想素质和学习基础都较差，这就给班主任管理工作带来一定的难度。在多年的班级管理工作实践中，笔者深深体会到班主任工作是一门育人科学，需要我们不断进行创造性的劳动，特别要用心去做好如下几方面工作。 一、以学生为主体，班主任为主导 我们要管理好班级，先要了解学生的特点。技校大部分学生的基础知识薄弱，并且对学习热情不高，学习目标不明确，得过且过。另外，很多家庭教育子女采用溺爱或放纵的方式，导致学生从小缺乏艰苦的锻炼，怕困难、心理脆弱、惰性强。管理者在抓班级建设中应正确引导学生，让学生发挥主体作用，调动他们的积极性，激发他们一种自我完善的欲望。学生有了这种欲望，就会产生内心的驱动力，由“他律”变为“自律”，班级就能逐渐形成良好的班风班貌。那么，如何发挥学生的主体作用呢？笔者认为做好下面几个方面工作，会事半功倍。 1.给予学生欣赏的眼光，信任学生 班主任要学会用欣赏的眼光看待每一位学生，并懂得发现学生的每一个想法，每一个做法。学生不论年龄大小，都有自己的情感世界，都有自己的自尊心，也同样渴望得到别人的尊重和欣赏。他们有自己的独立人格和个性，懂得善恶、美丑、荣辱、苦乐，更懂得失败的懊悔和成功的欢乐。对他们的不足，甚至是过错，不要动不动就在班会上批评指责，要用爱心和善意启发他们去认识错误，从而真心实意地去改正错误。多发现他们的闪光点，多给予他们关心和鼓励。 2.学会换位思考，对待学生要平等 因技工学校学生个性的特殊，学生更希望得到平等的对待。作为班主任，我们更应该多站在学生的角度去换位思考，为什么学生会做不到，为什么学生会不愿意去做，多理解他们，给予他们鼓励和指导，让他们不用感觉到压力，增强他们的自信心，激发他们的兴趣爱好。当然，学生与老师之间的理解和关心，应该也是属于一种相互关系。在要求老师站在学生的角度上思考问题的同时，也需要让学生设想一下，如果他是老师他会怎么做？这样才能更快地让学生认识到事情的正确处理方法。比如在学生犯错误的时候，不要着急批评，让他自己思考一下，如果他是老师，他应该怎么处理这件事情。这样不但能给学生一个自我反省和教育，还能让学生理解老师的做法，更深刻地认识自己的错误。因此，班主任若能从学生所处的角度去看待和处理事情，将更能容易让学生感受到老师对学生的平等对待和一视同仁。 3.做到诚信教育，以情感人 人人都喜欢被肯定和受到称赞，学生也不例外。技工学校学生很多有自卑心理。要用真诚和鼓励打动他们，多称赞和肯定他们，更能唤起他们的自信。这就要求班主任要善于发现学生的进步。他们的每一次进步，都是值得肯定的。比如在学校校运会上，动员有体育特长的学生参加运动会各项目比赛，让他们在比赛中找到自信，体验到成功的喜悦；在文艺活动中，鼓励有文艺方面有特长的学生参加各种文艺比赛或演出，展示他们的文艺风采，让他们感受到老师和同学对他们的肯定等等。学生在各项活动中的成长和体验，能让他们找到自信和价值，使他们感受到成功给他们带来的喜悦和幸福。 4.以激励为主，评价需恰当 班主任应该了解每位学生都有他的优点和缺点，要以激励学生为主，尽量不要打击学生，总拿学生的缺点进行批评和指责。对于班上表现优秀的学生，班主任可以给予在班会上进行表扬，适当的还可以用进行一些奖励，让他做好带头作用。对于不顾班级形象、不服从管理、不团结同学的学生，给班级造成不良影响的学生，可以根据他的实际情况和认识态度进行引导和教育，适当地进行批评，有必要的还要帮他找出原因，让他努力地改正错误，并鼓励他们多向好的同学学习。如在课堂上，有学生总是在上课时候睡觉，严重影响老师的上课，在老师多次提醒还不能改正。在任课老师反映后，班主任可以利用下课时间找其谈话，询问学生为什么在上课睡觉，找出多方面原因，或许是学生晚上没睡好，或许学生对这门课不感兴趣，或许该老师上课的方式方法学生不能适应等。总之，要与学生进行尽量多的沟通，避免不必要的批评。这样才能让学生有所进步，才能让学生融入班级，融入同学，才能更好地搞好班风学风。 5.投入自己的感情，促使师生关系的进一步融洽 班主任对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字。不但要投入自己的精