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技工学校语文教学职业素质教育研究(共2916字) 语文是一门综合性很强的工具学科，语文教学是教师通过语言表达或书面表达方式向学生传达语言知识和文学知识，并通过反馈与升华提高学生语言表达能力和文字理解能力。技工学校的教学任务主要是为了向社会输送高素质的技术型人才，而高素质的人才不仅要有较高的职业技能，还要有良好的职业道德。技工学校的语文教学在向学生渗透择业观念、职业理想、职业道德过程中起着重要的作用。 一、技工学校语文教学现状 在功利主义不断抬头的社会大环境下，语文课程由于“缺乏实用内容”，在许多技工学校遭到“冷遇”，地位远不如一些技术性较强的实践课程。尽管许多技工学校打出了“不断提高语文教学质量”的口号，但是在实际的语文教学中，学校态度敷衍、教师态度应付，学生态度散漫的现象屡见不鲜，而这些现象不但不利于语文教学在技工学校的职业素质教育中发挥作用，还大大降低了语文教学在国民素质教育中的地位。 （一）学校态度敷衍 国家规定，语文课程是职业技术学校的专业基础课程之一，但是一些技工学校在教学过程中盲目追求就业率，不断调整语文教学内容，使语文课面目全非，甚至沦为技术课程的附庸，有些技工学校虽然也根据国家规定设置了三年的语文学制，但是语文教学内容完全是工具性文章或者应用文章，而能够发挥职业素质教育的优秀文章少之又少，而有的技工学校则钻规定的空子，将语文课程与思想政治课程合二为一，这种硬性合并的方式严重破坏了课程的整体性，同时也使学生的职业素质教育课程变得不伦不类，难以达到提高学生职业素质的目的。 （二）教师态度应付 学校的教学态度会营造一种局部的教学氛围，这种教学氛围潜移默化地影响着教师的教学态度。我国目前许多技工学校的教师在语文教学中仍然沿用传统的教学模式，即按部就班地介绍文章时代背景、作者生平、段落大意、中心思想，这种以教师为主导的自上而下的教学模式，即使是针对素质较高的学生来说，也是一种煎熬，何况技工学校的学生大多数专业基础知识比较薄弱，这种昏昏欲睡的课堂气氛，不但激发不了学生的学习热情，甚至还会使学生产生叛逆心理，甚至扰乱课堂秩序。 （三）学生态度散漫 技工学校的生源比较复杂，多数学生的文化基础薄弱，且有些学生缺乏上进心和学习的自觉性，再加上学校和教师对语文教学的态度，使得语文课堂的纪律和教学效果“雪上加霜”，有些学生上语文课时，要么东倒西歪，要么呼呼大睡，严重影响了其他学生上课的情绪；还有的学生不顾教师的教导，一门心思玩手机，这样的课堂教学，连基本的道德素质教育都做不到，更不要说职业素质教育了。 二、语文教学在技工学校职业素质教学中的重要性 《中等职业学校语文教学大纲》中指出，“语文是学生必修的主要文化课程之一，语文教学对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，培养综合职业能力，创业能力以及继续学习和发展具有重要作用。”首先，语文教学有利于提高学生职业技能素质，技工学校的教学目的在于培养具有专门的职业技能的高素质人才，而在职业技能培训过程中，一些课程的专业性非常强，这就需要学生具备一定的理解能力和逻辑能力，而学生通过语文学习，可以进行逻辑训练和阅读理解训练，这对于加强学生对专业术语的理解非常有利；其次，语文教学有利于学生树立正确的职业观，职业观是学生对社会中不同职业类型的认识及评价，以及对自身未来职业的规划，学生可以在语文教学中加深对社会各行各业的认识和理解，从而树立正确的职业观；最后，语文教学有利于培养学生的创新精神，在我国大力倡导“大众创业，万众创新”的背景下，创新思维的重要性不言而喻，技工学校专业核心课的主要任务是让学生掌握职业技能，而语文教学的目的是让学生学会思考，这一张一弛的两种教学体系相互配合，让学生在掌握专业基础上开拓思维，不断创新。 三、如何在技工学校的语文教学中贯彻职业素质教育 职业素质教育不仅要培养学生胜任未来职业的心理素质、科学文化素质、专业技能素质，还要培养学生在工作过程中的团结合作素质、认真负责素质以及开拓创新素质等。而这些素质培养都能在语文教学中找到相应的契机。首先，让学生在体会作者思想的同时树立职业理想。职业理想是一个人对自己未来所从事职业的向往和描绘。职业理想对一个人的行为活动具有导向和激励作用。俗话说“三百六十行，行行出状元”，语文教师可以在课堂教学中，让学生深入体会作者的思想感情，并在理解中正确认识各行各业对于社会发展的重要作用，引导学生树立职业理想，例如教师在讲解“三教九流”的出处的时候，可以向学生阐述封建社会对职业评价的局限性，并引导学生正确评