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技工学校学生职业素养培养途径(共5372字) 摘要：技工学校学生职业素养的培养，一直以来都是技工学校关注的重点，培养技工学校学生的职业素养，可以提高技工学校学生的就业竞争能力，也是提高技工学校学生在企业和教育核心竞争力的关键。技工学校为了学生的成长，以及学生在今后职业生涯的健康发展，加大了对学生职业素养的培养，选择正确，合理的培养途径，以提高技工学校学生在社会中的就业竞争能力。 关键词：技工学校 学生职业素养 培养途径 技工学校学生的职业素养主要是由多个内容组成，分别有学生创新能力的开拓、学生自身的责任感、学生的职业技能、学生的职场基本礼仪以及学生的职业适应能力等。技工学校要对学生职业素养培养的途径进行探析，完善学生职业素养培养的途径，最好是将学生职业素养的培养，与学生的学习和生活贯穿起来，更好的提高技工学校学生的职业素养水平。 一、职业素养培养的内容 职业素养的概念有很多，在词典中，素养的解释为在日常生活中，常常修习涵养，素养既是指修养。职业素养是人们在社会活动中，通过教育学习，自我实践和其他途径，遵循一种自我行为规范，是在职业行为中的基本品质，也是人们职业发展道路上成功的要素。而现在技术学校培养学生的职业素养，指的是学生在创新能力的开拓、学生自身的责任感、学生的职业技能、学生的职场基本礼仪以及学生的职业适应能力等。 1.学生创新能力的开拓。 开拓学生的创造能力，需要技工学校培养学生灵活的运用所学知识，发表自己独到、新颖的见解。开拓学生的创新能力，它的本质是学生综合能力的体现，综合了学生的记忆能力、想象能力、观察能力以及思维能力等基本能力。 2.学生自身的责任感。 技工学校培养学生的职业素养，一定要加强学生自身的责任感的培养，培养学生的责任意识，让学生明确了解责任的重要性，清楚的理解什么是责任，并在社会实践中，认真履行个人的职责，有担当的承担责任，把责任感带到社会实践中，用积极的心态完成每项工作，用实际行动克服困难，勇往直前。 3.学生的职业技能。 职业技能与学生在技校中学习的技术有关，这项学生职业技能的培养，按照国家规定的必威体育精装版要求，经过专门的职业技能鉴定机构，对学生在技校学习的职业技能，进行职业标准的鉴定，为学生的职业技能水平进行一个科学公正的认证。广义上来讲，学生的职业技能就是指学生参加社会实践工作，应当具备的专业技术，也是学生在技校能否正常毕业前提条件。 4.学生在职场中的基本礼仪。 学生的职场基本礼仪，是培养技校学生的一项职业素养内容，良好的职场基本礼仪体现在商务交谈，办公交流和面试交流等方面，这些基本的职场礼仪，可以在学生以后的社会实践工作中用到，如果学生运用得当，还可以帮助学生自己处理好与他人的人际关系，更好的完成自身的相关工作。 5.学生的职业适应能力。 当学生进入到社会实践工作中，因为社会实践工作环境与技校学习环境的不同，会对所在社会实践环境产生不适应的状况，既学生不能快速的融入到社会实践工作的环境中。技校培养学生的职业素养，可以提高学生能够快速融入社会实践环境中的能力，也有利于学生以后更好的选择职业。 二、技工学校对学生职业素养培养存在的问题 因为社会市场就业竞争压力的不断提高，致使企业在对入职人员的选择上，也越来越关注入职人员个人的职业素养。所以技工学校也加大了对学生职业素养的培养力度，虽然达到了一些预定的效果，但是技工学校在培养学生职业素养的过程中，还是存在着许多问题。首先，技工学校的学生职业素养现状不容乐观，随着国家政策的变革，致使技工学校的招收情况越来越好，招收的学生数量逐年增加，但招收的学生大多是初中生，技术学校学生的整体素质可想而知。还有许多学生的学习目标不够明确，也没有远大的职业、就业理想，在技工学校的学习中，出现散漫、任性、逃课等情况，最终导致学习成绩不理想，职业素养的培养不能完全达到标准，在技工学校毕业后，进入社会实践工作中，不能满足企业用人单位的需求，学生对自己自身水平认识的不足，找不到合适的工作。其次，技工学校为学生制定的职业素养培养体系不够完善，教育模式不够专业。职业素养是由显性职业素养和隐形职业素养共同构成，前者显示职业素养里面有基本技术知识和基本技能等，后者隐性职业素养里面有学生学习的职业态度，职业责任感和基本职业道德等。目前许多技工学校对学生职业素养培养体系不够完整，一味的对学生进行传统的灌输式教育，然后为了达到教学目标，只注重学生职业技能的培养，提高了学生显性职业素养的培养，忽视了学生隐性职业素养的培养。良好的教育模式，可以提高技工学校学生的职业素养。技工学校应与企业一起合作，共同培养学生的职业素养，不能只注重学生专业技能的学习，也要培养学生文化水平。