思想政治教育与职业核心能力培养(共2293字).docVIP

思想政治教育与职业核心能力培养(共2293字) 一、高职思想政治教育与职业核心能力培养的内在联系 （一）从共性上来看，思想政治教育与职业核心能力培养都是培养人的活动 1.目的的一致性。马克思指出，个人全面发展就是使人们成为“各方面都有能力的人，即能通晓整个生产系统的人”“，使他们能够根据社会需要或他们自己的爱好，轮流从一个生产部门转到另一个生产部门”。思想政治教育和职业核心能力的培养与此一致：思想政治教育培养的是人们的思想道德素质，提升人们认识世界和改造世界的能力；职业核心能力是培养人们的方法能力和适应能力。两者都是培养使人们终身受益的能力，最终目的是为了实现个人的全面发展。在我国，思想政治教育的根本目的是提高人们的素质和能力，为建设中国特色社会主义，实现共产主义而奋斗。我国社会和劳动保障部提出职业核心能力，提升人们的可持续发展能力，最终也是为国家的建设，为共产主义的实现贡献力量。因此，两者在目的上是一致的，为了个人的全面发展，也为了社会的进步。 2.内容的共通性。思想政治教育的内容主要包括世界观教育、人生观教育、政治观教育、道德观教育、法制观教育等。职业核心能力培养的是从事职业活动所需要的方法能力和适应能力。职业核心能力培养的能力与思想道德教育的内容是相通的。如培养从事职业的方法，就需要培养人们高尚的职业道德；培养适应能力，就需要培养人们良好的道德意识、社会责任感等。 3.方法的相似性。与一些课程不同的是，这两者不仅需要灌输，还需要渗透教学，内化为人们的素质，转化为能力；两者需要直接的教授，更需要间接的理解；两者在教学上需要依托于显性的课程，还需依托于隐性的课程。两者都需对人们进行引导，要“授人以渔”，使人们提升素质，掌握学习、工作方法，掌握社会适应能力等。 （二）从个性来看，结合高职特点，高职思想政治教育与职业核心能力培养有着相互依存、互为补充的关系 1.高职思想政治教育中需要导入职业核心能力。高职教育目标是培养高素质、技能型人才。高职思想政治教育要培养符合高职教育目标的合格人才，就需要在教育教学中导入职业核心能力。其次，从高职教育教学的实际来看，思想政治教育要增强教学的针对性、感染力，需要关注学生的实际，突出以能力为本位。因此，高职思想政治教育中要融入职业核心能力的培养，才能焕发出活力。 2.职业核心能力需要融入思想政治教育中。“行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的意志的动机，才能使他行动起来”，职业核心能力的培养受到主客观条件的影响，要通过载体才能实现。这个载体包括了专业课程，也包括了思想政治教育等。在高职院校中，思想政治教育不仅包括了理论教学，还包括了实践教育教学，学生在多方面接受着思想政治教育。职业核心能力融入思想政治的教育教学中，才能更有生命力。从思想政治教育与职业核心能力培养的内在关联性，以及高职院校中两者的相互依存来看，高职院校思想政治教育中融入职业核心能力培养不仅是可行的，还是有必要的。 二、职业核心能力培养与高职思想政治教育的融合 （一）教育目标的具体确立 高职思想政治教育的目标不仅仅是传授理论知识，还应注重学生能力的培养，将知识目标与能力目标相互结合。在制定目标时，应充分考虑到职业核心能力与思想政治教育内容的相互融合，确立符合学生，符合职业教育需要的目标。在具体制定时，应导入职业核心能力的要求，让学生积极参与社会实践；要发挥学生的主体意识，培养学生分析和解决问题的能力。 （二）工作过程的教育设计 首先，在思想政治教育的实施过程中，加强渗透教学，更加关注能力为本位。可以给学生设计任务，让学生共同完成。例如以改革开放的成就为主题，请学生组队拍摄微电影，学生在活动中不仅接受了思想政治的教育，同时还学习了影片拍摄、影片剪辑的方法，培养了学生之间的合作能力。通过这样的方式，把职业核心能力的培养渗透其中。其次，在评价考核时，要将过程评价与结果评价相结合，要关注学生在教育活动中学到了什么，掌握了哪些能力。 （三）重视学生的实践活动 职业核心能力的培养要求我们要突出以学生为主体。从思想政治教育的实际来看，实践活动在教育中更能突出学生的主动性，促进学生之间、学生与外界之间的交流，提高学生与他人交流与合作的能力、分析问题和解决问题的能力。因此，思想政治教育的实践活动是职业核心能力培养的重要途径。 （四）师资队伍的更高要求 高职思想政治教育工作者除了掌握思想政治理论知识外，还需要更宽阔的视野、更新的教学理念、不断提升能力。首先，高职思想政治教育工作者要转变观念，要贴近学生实际，关注学生职业生涯发展；其次，要加强学习，通过自我学习与外出培训，学习先进的理念，不断了解高职教育的发展动态，